小學語文課堂有效教學策略探究

趙東輝

摘要：課堂有效教學是指學生從課堂教學活動中能收獲知識、技能，體會過程、方法，獲取經驗和情感。隨著社會對人才需要的綜合化，越來越多的語文教師開始重視語文課堂的有效教學。本文從“明確教學目標”“創新課堂教學”“拓展課堂內容”三個方面展開分析，旨在探究一些語文課堂有效教學的策略，希望為一線教師提供些許參考。

關鍵詞：小學語文;課堂有效教學;創新

小學語文的學習對于學生終身的發展和成長有著巨大的作用，而課堂是學生學習語文的主要場所，因此，提高語文課堂教學的有效性是每個語文教師都要重視的問題。筆者認為，教師可以從三個方面來判斷自己的課堂是否是有效的：第一，課堂教學的內容和設計是否關注小學生的全面發展;第二，課堂教學是否起到了促進學生語文學習的效果;第三，在課堂教學中，是全體學生都有較大的收益還是只有一些尖子生有較大的收益。有了正確的判斷，教師才能根據實際的教學情況不斷改善自己的課堂教學。

一、明確教學目標，設計教學方案

有效的課堂教學始于明確的教學目標，如果沒有教學目標，教師就很難掌握課堂教學的全面性和指向性，教學目標是有效教學的主要依據。教師在備課時要全面且又具有針對性地制定教學目標，比如高年級的小學生識字能力已較強，教師就要制定諸如“提高閱讀質量和速度”這類有針對性的教學目標，以便在設計教學內容和教學環節時有所側重。

例如，在學習《滄海日出》時，教師從內容中可以明確這是一篇借物抒情的文章，那么依據小學生的成長特征，教師就可以明確教學目標，設計層次遞進的教學內容和教學環節，開展有效教學。首先先請學生大聲朗讀課文，達到初步體會作者感情的目的。其次讓學生自由發言，說一說滄海美在哪里，從文章哪里能體會到其壯觀，以達到培養學生學會欣賞美的目的。然后再讓學生自由討論，說一說讀了這篇課文之后產生了怎樣的感情，以達到使學生從小就養成熱愛自然、保護自然的意識，將學生的感情體驗放在首位。

二、創新課堂教學，增強課堂活力

許多教師在課堂上只是一味單向地講解課文主旨、中心思想，但在有限的生活經驗的限制下，小學生的理解能力是有限的，課文的情感表達學生很多時候都無法真正理解、體會，語文課堂的教學效率很低。因此，教師必須要改變傳統的方式，創新課堂教學，盡量將教學和學生的生活環境、已有的知識和經驗聯系起來，促使學生產生共鳴。

例如，在學習《迷人的天山牧場》一課時，教師可以用課件出示祖國邊疆部分的地圖，利用地圖導入：“祖國的邊疆十分遼闊，僅是新疆一個省份，其地域面積就占了全國面積的六分之一。天山山脈是西北邊疆中的一條大山脈，連綿幾千里，天山牧場就被天山群峰環繞其中，那里有高聳的雪峰、起伏的山巒，林木蔥郁，泉水淙淙，并且有濃郁的民族風情，因此每年都會吸引大批的游客，是人間的仙境。”讓學生先對天山牧場有一個大致的了解，然后教師再出示天山牧場的一些圖片，學生看到遼闊的藍天白云、新奇的蒙古包、如鏡面般干凈湛藍的小湖泊、夜晚的滿天繁星，立刻就情不自禁地發出“哇”的贊嘆聲，仿佛身在其中感受到了大自然風光的壯麗。然后教師再就課文內容進行講解，讓學生結合圖片去感受課文中的“綠寶石”“金剛鉆”，這樣學生結合從各個感官上都能增加對天山牧場的印象，天上牧場的美就會更形象、深刻地滲透進學生的腦海中，學生對課文的理解自然就會更深入，使得課堂教學更加有效。

三、拓展課堂內容，開展綜合學習

若要促進學生全面發展，就要開展綜合性的教學，促使學生進行綜合性學習，即學生通過主動的、創造性的學習過程，有機地將理論與實際，課內和課外結合起來，有效解決實際問題。這就要求教師不能只是局限于課本表層知識的教學，而是要在圍繞課程重點的基礎上，適當在課堂上拓展相關的知識，豐富課堂內容。

例如，在寫作教學時，教師要盡量擯棄老舊素材的使用，與時俱進，從多種渠道獲取符合時代的高質量素材。教師可以從各種媒體上獲取素材，比如在將景物描寫或人物描寫時，可以把視頻資料和優秀范文結合起來，讓學生通過觀察，從范文中借鑒到好的經驗，再運用到寫作中。再如，《海的女兒》是著名童話作家安徒生的作品，安徒生的童話還有許多，教師在講授課文時，可以在課堂上適當拓展安徒生的其他童話，將《拇指姑娘》《冰雪皇后》等其他童話引入課堂，讓學生從這些故事中體會小姑娘們堅韌的品質，從而促使學生從有趣的故事中獲得良好的啟發，養成良好的品質。

總之，語文課堂有效教學的策略還有很多，教師要不斷更新自己的觀念，緊跟社會發展的腳步，同時，要從教學經驗中進行反思和總結，結合具體的學情，以獲取有效的教學方式，使得語文課堂教學有效促進學生全面發展。

參考文獻：

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[2]胡華杰.奏響有效教學的旋律——提高小學語文課堂教學有效性的策略[J].科學大眾（科學教育），2010（02）：67-68.