新課改下小學(xué)體育與健康教學(xué)策略探究

于學(xué)龍

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，體育教學(xué)越來(lái)越受到人們的重視。小學(xué)體育教學(xué)能夠很好的幫助學(xué)生鍛煉身體，加強(qiáng)身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，更加是備受大家的關(guān)注。在新課程改革之下，對(duì)小學(xué)體育的教學(xué)模式與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新定義，直接將教學(xué)重點(diǎn)放在了小學(xué)生今后的身心健康發(fā)展之上。本文從新課改的角度下對(duì)小學(xué)體育與健康教學(xué)進(jìn)行了策略探究，希望能夠帶給大家一定的啟示。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)體育；策略探究

在新課程標(biāo)準(zhǔn)之中明確指出了“健康第一”和“學(xué)生發(fā)展”的指導(dǎo)思想，同時(shí)也對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了全面細(xì)致的改革。在《體育與健康》新課程標(biāo)準(zhǔn)之中，對(duì)新課改之下的小學(xué)體育與健康教學(xué)提出了新的要求：以健康鍛煉為第一目標(biāo)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)終生體育的意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為第一要義，注重學(xué)生的主體地位，同事關(guān)注個(gè)體性差異，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到較好的鍛煉。新課改的進(jìn)行，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)提出了更大的挑戰(zhàn)，要求體育教師能夠與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方式進(jìn)行改革，保證教學(xué)的合理可執(zhí)行性。下文筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課改下小學(xué)體育與健康教學(xué)策略進(jìn)行探究。[1]

一、小學(xué)體育與健康教學(xué)的意義

新課改在不斷推進(jìn)的過(guò)程之中，對(duì)小學(xué)體育教師也同時(shí)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。需要體育教師能夠在對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，保持教育理念的同事，盡可能的為設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行參與。主要是為了能夠營(yíng)造一個(gè)良好、和諧的課堂氣氛，并且激發(fā)學(xué)生的體育興趣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式過(guò)于枯燥，無(wú)法凸顯小學(xué)體育與健康的教學(xué)目的。而在小學(xué)生們眼中，小學(xué)體育與健康教學(xué)更是淪為了一節(jié)“玩樂(lè)課程”，是一節(jié)絕對(duì)自由的課程。為了能夠讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到課程的意義與重要性，教師們必須要從體育興趣這一方面入手，讓學(xué)生能夠先愛(ài)上體育課程，再跟隨教師的角度慢慢了解課程，最后養(yǎng)成終生體育的意識(shí)。

二、新課改下小學(xué)體育與健康教學(xué)策略探究

（一）、轉(zhuǎn)變理念

傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念之中，依舊是將教師當(dāng)做教學(xué)的主體，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的選擇取決于教師，而并非學(xué)生。這就導(dǎo)致了在實(shí)際教學(xué)之中可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生面對(duì)教學(xué)內(nèi)容完全不感興趣或者完全無(wú)法融入教學(xué)之中這樣的情況。也正是因?yàn)槿绱耍M(jìn)行教育理念的創(chuàng)新，那么首先就需要要求體育教師針對(duì)自身的傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念進(jìn)行改變，將課堂的“主人”權(quán)利歸還給學(xué)生，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及成長(zhǎng)需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)體育教學(xué)空間是比較大的，能夠進(jìn)行較為靈活的改動(dòng)，所以體育教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候需要尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，給出更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自由操作，讓學(xué)生更好的進(jìn)行自我感悟。

很多小學(xué)生將體育課程當(dāng)做了一門所謂的“不重要課程”，當(dāng)成了“玩樂(lè)課”，這也就導(dǎo)致了學(xué)生不太重視體育課，在上體育課的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。這也是導(dǎo)致體育教學(xué)效果不佳的原因之一。面對(duì)這樣的情況，我們需要對(duì)體育教育的作用進(jìn)行足夠的宣傳與教育，從學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)進(jìn)行改變，讓學(xué)生了解到體育課的重要作用，進(jìn)而才能夠更加方便的進(jìn)行教育理念的創(chuàng)新。

例如在教學(xué)《跳繩》這一課程的時(shí)候，體育教師先對(duì)跳繩的體育內(nèi)容進(jìn)行講解，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師們需要考慮到學(xué)生的體能因素、個(gè)性因素以及愛(ài)好因素等多個(gè)方面，確保教學(xué)能夠以人為本，從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的方式。尤其需要注意，面對(duì)一些對(duì)跳繩運(yùn)動(dòng)不太感興趣的學(xué)生，教師可以巧妙轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，組織跳繩比賽、小組合作跳繩等多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，我們可以在課間操、校園廣播中著重對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重要性進(jìn)行廣播，提高學(xué)生對(duì)體育課的重視，進(jìn)而更好的配合體育教學(xué)。[2]

（二）、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

教師不僅僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教育，更加是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)生是一個(gè)好奇心與玩樂(lè)心理較重的年齡，興趣愛(ài)好主要支配著他們的學(xué)習(xí)熱情。體育教師可以抓住這一點(diǎn)，進(jìn)行教育內(nèi)容的創(chuàng)新，通過(guò)嶄新的教學(xué)內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高教學(xué)效率。體育教學(xué)的內(nèi)容是一個(gè)重復(fù)的過(guò)程，即教師針對(duì)需要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容先進(jìn)行示范，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿。學(xué)生如果想要較好的掌握教學(xué)技能，只能夠通過(guò)不斷的重復(fù)訓(xùn)練來(lái)完成。但是這樣的教學(xué)模式很容易就讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒，試問(wèn)學(xué)生討厭的課程，怎么可能學(xué)好呢？所以們進(jìn)行教育內(nèi)容創(chuàng)新的時(shí)候，需要著重注意這一點(diǎn)進(jìn)行。例如在進(jìn)行在教學(xué)《跳繩》這一課程的時(shí)候，為了能夠讓課程更加受到學(xué)生們的歡迎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，除了組織學(xué)生進(jìn)行跳繩鍛煉之外，還需要針對(duì)學(xué)生對(duì)跳繩運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知進(jìn)行教學(xué)。例如教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，進(jìn)行室內(nèi)體育課的教學(xué)，利用視頻播放、圖片展示等多種手段，在學(xué)生面前展現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上收集得來(lái)的跳繩知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)μK的知識(shí)以及跳繩運(yùn)動(dòng)的意義得到一定的了解。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)視頻以及圖片這樣強(qiáng)烈直觀的表現(xiàn)形式，能夠直接刺激學(xué)生感官認(rèn)知，加深學(xué)生對(duì)于跳繩運(yùn)動(dòng)的理解，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)意識(shí)。另外，多媒體教學(xué)技術(shù)由于其本身就帶有一定的趣味性，能夠較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)期熱情，引用在小學(xué)體育課上更能夠較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將本來(lái)枯燥無(wú)味的體育課堂變成了全方面、創(chuàng)新教學(xué)的新型課堂，能夠最大程度的提高體育教學(xué)的效率。[3]

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，新課改背景之下需要教師以更加積極的教學(xué)態(tài)度以及更加飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)，從教學(xué)理念以及教學(xué)內(nèi)容雙方面進(jìn)行創(chuàng)新，保證完成新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)小學(xué)體育與健康的教學(xué)要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳秀云. 新課改下小學(xué)體育與健康教學(xué)策略探究[J]. 體育世界（學(xué)術(shù)版）， 2015（1）：70-71.

[2]李聰. 新課標(biāo)背景下小學(xué)體育與健康課運(yùn)用游戲化體育教學(xué)模式的可行性研究[D]. 蘇州大學(xué)， 2015.

[3]竺本杰， 毛雪娜. 新課改下小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)的策略研究[J]. 體育世界（學(xué)術(shù)版）， 2016（3）：131-132.