利用微課助推初高中信息技術銜接教學分析

韋艷妮

摘 要：近些年來我國初高中學校對信息技術都提起了更高的重視，但由于信息技術本身具有的特殊性，導致目前初高中學校在進行信息技術教學時產生了一系列問題。因此，想要切實地解決這些問題，就要采取正確的措施。而微課就是解決該問題的主要方法之一。本文主要探討了，如何利用微課技術來推動初高中信息技術銜接教學，并推動初高中學校在信息技術方面的發展。

關鍵詞：微課；初高中；信息技術；銜接教學

自從實行新課改以來，我國初高中教學的模式就已經發生了很大的改變。很多學校都加設了信息化技術學科，這使我國整體的教學體系變得更加完整。但由于各種原因，最終導致部分初高中信息技術的教學銜接不夠完善，也就造成信息技術教學效果不佳。因此，這一問題是各高校都亟待解決的。而將微課技術利用到初高中教學當中，就有利于推進信息技術的教學銜接。

1目前初高中信息技術銜接教學存在的問題

1.1教材方面問題

初高中學生們學習信息技術知識的主要途徑之一就是書本教材，但是這些教材當中卻存在很多陳舊的部分，甚至還出現缺乏連貫統一性的問題。信息技術的教材版本過于多樣化，這不僅不利于學生對課程的掌握，還對教師的授課造成一定的阻礙。

由于教材中很多知識內容存在重復的現象，這就為教師們制造了很多麻煩。不僅如此，還有很多學校都并不看重信息技術這門學科，因此教師們在教學到時也沒有太過認真的對待，這就嚴重阻礙了初高中信息技術學科的發展。

1.2教師方面問題

伴隨著我國教學模式的改變，各學校教師們的專業化方向逐漸加強。雖然說這有利于他們對本學科的教學，但同時也在一定程度上弱化了教師們之間的聯系，因此也就更談不上溝通和交流了。這就導致初高中信息技術教師對班級內的具體教學目標以及教學方向不明確，不利于教師形成完整的教學體系。

這一改變造成很多信息技術教師在教學過程中缺乏經驗，他們只能按照教材為學生進行講解，嚴重地限制了學生的學習范圍。最重要的是，他們在教學過程中沒有充分掌握學習的重點。在這種情況下，就使初高中信息技術的銜接教學變得更加困難。

1.3學生方面問題

對于初高中的學生們來說，他們逐漸擁有了自己獨立的思維和想法。所以他們個人的興趣愛好也慢慢顯示出來，這也就導致學生們在信息技術方面的差異擴大。他們如果在剛接觸信息技術知識時沒有做到有效地銜接，這樣將會對他們后期整個信息技術的學習都造成極大的困難。

2微課在初高中信息技術銜接教學中的應用

2.1理清知識內容，找準銜接切入點

想要真正地推動初高中信息技術銜接教學，就要充分地掌握初高中信息技術知識之間的內在關系，并將其逐漸進行升華。也就是說一定要理清教學知識內容，找到知識之間的銜接點，這樣既能讓學生們對以往知識進行回顧，又有利于加強這些知識與將要學習知識之間的連貫性。

微課具有內容短小的特點，但它所包含的知識內容卻十分豐富。利用該方式學習，有助于提高學生學習的效果。因此，如果利用微課來推動初高中信息技術的銜接教學是一個極好的辦法。當然，教師們在課前準備微課時，也要對初高中信息技術中包含的知識內容進行認真的分析和比對。只有真正找出信息技術知識之間的銜接點，這樣最終形成的微課內容才更貼近教材本身，并且讓微課更適合學生們的學習狀況。

2.2掌握學生情況，找準銜接著力點

對于初中以及高中的學生來說，他們對信息技術的掌握程度都各不相同。因此教師們在對學生們進行微課教學時，要充分地了解學生們的實際需要，根據學生們對信息技術的實際掌握情況進行課程的安排，這樣才能使微課的作用落實到實處。

因為微課教學的方式與傳統的課堂教學存在很大的區別，所以針對學生們之間存在的差異性，可以讓學生自主選擇最適合他們當前課程掌握程度的視頻進行觀看和學習。當然，對于一些基礎知識較為扎實的學生們來說，就可以讓他們學習更高一層次的視頻內容，甚至可以為他們拓展一些其他有關于信息技術方面的知識。這樣的話就可以逐步拓寬學生們的視野，提高他們對學習信息技術的興趣。

2.3提升學生信息素養，找準銜接落腳點

對初高中學生們進行信息技術教學的最終目的，就是提高學生們的信息素養，并提高學生們的創新性意識。在傳統的信息技術教學課堂上，由于大部分時間都由教師進行知識的講解，所以學生們自主進行訓練的時間就會很少。這也就導致教師們根本沒有充足的時間來培養學生們的創新性思維。

但是使用微課教學，就有利于學生們自主進行知識框架的構造，讓他們對信息技術問題進行更多的思考。微課能將復雜的教學內容精簡化，并對其進行壓縮提煉，這樣更利于學生們對課程的接受，并減少他們對課程的排斥感。長久下來，還可以提高學生們對信息技術學習的興趣。通過這種方式，也就更好地找準了信息技術銜接教學過程中的落腳點。

3結束語

微課目前在學生們學習的過程中已經發揮了越來越大的作用，所以利用微課技術有利于加強初高中信息技術教學的銜接。通過這種方式，不僅能加速推動各校信息技術方面的發展，還有利于微課在我國教學領域進一步拓展。

參考文獻

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