美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

習(xí)近平總書記2018年9月10日在全國教育大會上的重要講話——全力推動新時代教育工作邁上新臺階中談到培養(yǎng)人的問題時強(qiáng)調(diào)：要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育。

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實施素質(zhì)教育，就是要全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就德智體美勞等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。”

可見，實施素質(zhì)教育的重點之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與形成，絕非一朝一夕就能完成的，必須要從小開始抓起，持之以恒，循序漸進(jìn)，方能有所建樹。小學(xué)美術(shù)學(xué)科該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？

一、運用多媒體教學(xué)手段，進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練

魯迅先生說：畫家所畫的、雕塑家所雕塑的，表面上是一張畫，一個雕像，其實是他的思想和人格表現(xiàn)。

例如《有趣的線條》這課，首先讓學(xué)生們在多媒體白板上隨意畫線條，這些形狀你想到什么？思考：通過想象，還可以表現(xiàn)什么？在這基礎(chǔ)上你能用這些形狀創(chuàng)造出什么？用什么方法表現(xiàn)出你的想法？運用多媒體實現(xiàn)展示，加上夸張的動作和表情，當(dāng)場創(chuàng)造出生動有趣的形象。我通過多媒體教學(xué)進(jìn)行這樣的繪畫游戲，提高了學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力和形象思維表現(xiàn)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生展開想象的翅膀，在藝術(shù)的天空中自由翱翔。課堂教學(xué)中運用多媒體教學(xué)，進(jìn)行動態(tài)圖案演示，使教學(xué)過程直觀化，繪制與講解同步進(jìn)行。能夠當(dāng)場讓學(xué)生自主操作電腦，創(chuàng)作設(shè)計，既可以拉近鏡頭看細(xì)節(jié)，又可以推遠(yuǎn)距離看效果，還可以反復(fù)演示，方便、快捷，教學(xué)效果顯著。借助多媒體呈現(xiàn)范例作品的多樣性，認(rèn)識美術(shù)的多元性、多樣性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，這是舊的常規(guī)教學(xué)難以做到的。

二、加強(qiáng)美術(shù)能力訓(xùn)練，激發(fā)創(chuàng)新意識

美術(shù)教學(xué)活動中，美術(shù)技能技法不可缺少，它是學(xué)生將自己的情感、觀念和思想托付于各種材料、使各種材料變成表現(xiàn)的媒介，沒有技能技法，這種種轉(zhuǎn)變就不可能發(fā)生。就像蓋高樓一樣，不懂得蓋樓的方法，不可能將樓房蓋得高大、穩(wěn)固。我們教師應(yīng)該通過教學(xué)，幫助和指導(dǎo)學(xué)生探索和駕馭美術(shù)材料。

構(gòu)圖階段很關(guān)鍵，盡管學(xué)生的繪畫作品的構(gòu)圖沒有成人作品那么嚴(yán)謹(jǐn)。但用心布置畫面，設(shè)計出“美”的構(gòu)圖、與隨隨便便畫上去，畫面效果大不相同。在教學(xué)中，我碰到兩種較為普通的現(xiàn)象。其一，是一些學(xué)生認(rèn)為畫得越多東西越好，整個畫面畫得滿滿當(dāng)當(dāng)，沒有透氣的地方。反之，另一種作畫不夠大膽，所畫的物體既小又少，畫面空空蕩蕩的。為了克服以上兩種情況，在《用彩墨畫魚》一課中，我引導(dǎo)學(xué)生把自己畫的魚和景物剪下來，分成幾個小組，各組利用大家剪下的獨立的魚和景物進(jìn)行組合，研究如何在畫面上布置最美，解決畫面組織的難點，通過這個小游戲，學(xué)生很快地掌握了這點。

三、多角度，大范圍觀察欣賞，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的一個重要途徑，特別是讓學(xué)生從小就接觸經(jīng)典，與大師直接對話，這樣學(xué)生發(fā)展的起點高了，眼界開闊了，對美的知覺和選擇也就更敏感了。在欣賞課上，學(xué)生對于那些難以接受的作品總是會問：這樣的作品為什么會成為世界名作？教師除了引導(dǎo)他們感受作品的美感之外，還應(yīng)該讓學(xué)生們了解，這是畫家用自己的心血獨一無二的創(chuàng)造，由于他們的創(chuàng)新，豐富了視覺藝術(shù)語言。這樣在教學(xué)中不斷強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，甚至可以讓學(xué)生也拿起畫筆，模仿自己所感興趣的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作，引導(dǎo)他們運用各種手段表現(xiàn)自己的獨特之處，完成之后再講評，使他們覺得有成就感，激起他們創(chuàng)作的熱情，逐漸增強(qiáng)創(chuàng)新意識。

當(dāng)美術(shù)欣賞涉及到學(xué)生對藝術(shù)作品的感受，意義的領(lǐng)會等方面的內(nèi)容時，作品還必然涉及到人類的方方面面。教師可有意識的引導(dǎo)學(xué)生把該作品與其背后所蘊涵的藝術(shù)理論聯(lián)系起來。從特定時期的藝術(shù)理論所提示的角度來關(guān)照特定時期的藝術(shù)作品，這將有助于學(xué)生對藝術(shù)作品的進(jìn)一步認(rèn)識，并形成一定的歷史感。同時，對有關(guān)社會歷史背景和作品意義的討論和介紹，也使學(xué)生擴(kuò)充了知識面，開闊了眼界，養(yǎng)成多角度把握事物的有益思路和習(xí)慣，并有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、創(chuàng)設(shè)情境，營造創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)環(huán)境

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為心理的安全與心理自由是有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的一般條件。對個人的贊許乃是促進(jìn)心理安全的最重要因素之一。因而在教學(xué)中就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮。在美術(shù)課上經(jīng)常會有這樣的情況出現(xiàn)，學(xué)生們在創(chuàng)作與欣賞的過程中對于自己實踐的成果或讀懂作品，有一種自我實現(xiàn)的喜悅感和成功感。這時美術(shù)教師就應(yīng)該預(yù)設(shè)學(xué)生空間智力的差異。一方面看到特長生和的特殊才能的創(chuàng)造，使其有表現(xiàn)的空間和得到應(yīng)有的鼓勵與評價，另一方面更應(yīng)著眼整體，作業(yè)難度適宜，并預(yù)計作業(yè)的成功率以及審美的實用價值，使學(xué)生充分體驗到成功感和作業(yè)形式與實用帶來的喜悅，并刺激創(chuàng)作欲，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣。

美術(shù)活動是一種創(chuàng)造性活動。在美術(shù)活動中，需要學(xué)生想象和創(chuàng)造。兒童美術(shù)作品的魅力就在于其充滿幻想甚至離奇的想象力，作為美術(shù)教師，我感到，千萬不可以用自己對世界的認(rèn)識和感受，去要求學(xué)生模仿，這樣做勢必會壓抑學(xué)生的創(chuàng)造性。

創(chuàng)作性的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)具有“自由、安全、民主、合作、和諧、相互尊重的氣氛”，使學(xué)生以輕松的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要盡量多給學(xué)生一些創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生動手、動口、動腦，讓他們彼此切磋，相互研究。與此同時，教師還要善于捕捉學(xué)生思維的“火花”，及時給予鼓勵。寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境、和藹可親的教學(xué)態(tài)度，不僅能夠贏得信任和擁護(hù)，同時能夠鼓舞信心和士氣，有助于學(xué)生獲得創(chuàng)造性思維。

總之，教師有意識地創(chuàng)造條件從各方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。當(dāng)他們長大了，而由他的美感經(jīng)驗獲得較多的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)中，那么小學(xué)藝術(shù)教育的一項重要目標(biāo)已達(dá)成。只有這樣，才能為新時代培養(yǎng)出更多的創(chuàng)造型人才，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

參考文獻(xiàn)

[1] 習(xí)近平.《全力推動新時代教育工作邁上新臺階》，2018年9月10日全國教育大會重要講話

[2] 尹少淳.《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》.北京師范大學(xué)出版社

[3] 朱慕菊.《走進(jìn)新課程》.北京師范大學(xué)出版社

作者簡介：張苗（1974.02）；女，天津市，本科，畢業(yè)于天津師范大學(xué)；一級教師；研究方向：小學(xué)美術(shù)教育；漢族；