對信息技術(shù)有效性教學(xué)的淺析

蔣定益

摘要：社會的不斷發(fā)展，科技的不斷不進(jìn)步，信息技術(shù)開始涌入生活，進(jìn)入課堂教學(xué)之中?？梢哉f，信息技術(shù)既是一門新型的學(xué)科，又是一門具有創(chuàng)造性的學(xué)科。怎樣運用已有的條件構(gòu)建初中信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)是擺在教師面前的重點課題。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，從課前準(zhǔn)備到問題情境的創(chuàng)設(shè)，從學(xué)生主體地位的突出到教學(xué)評價和反思，提出自己的幾點看法，試做如下分享。 關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；有效性

將來的世界注定是信息化的世界。卻發(fā)生信息技術(shù)知識的人將看做為無知，成為新世紀(jì)的文盲。所以，隨著信息技術(shù)在各個領(lǐng)域中地位不斷突出，學(xué)校信息技術(shù)教育的內(nèi)容與方法也進(jìn)行相應(yīng)的改革。這就需要我們教師應(yīng)充分運用信息技術(shù)的學(xué)科特色，提高學(xué)生的信息修養(yǎng)和創(chuàng)新能力，從而能夠?qū)崿F(xiàn)有效教學(xué)。筆者依據(jù)自己教學(xué)實踐，就如何構(gòu)建信息技術(shù)課堂有效性教學(xué)談?wù)勛约簬c體會。

一、精心做好課前準(zhǔn)備

精心的課前準(zhǔn)備是構(gòu)建有效課堂教學(xué)的保障。任何一節(jié)成功的課都凝聚著教師課前精心準(zhǔn)備的智慧和心血。我們知道，信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容具有應(yīng)用性較強、更新快等特征，許多內(nèi)容都需要學(xué)生親自動手實踐操作，但是學(xué)生在操作過程中，也會遇到很多問題，這些問題的解決都需要依靠于教師課前的精心準(zhǔn)備。教師只有重視課前準(zhǔn)備，才能達(dá)到有效教學(xué)，它將直接關(guān)系到課堂教學(xué)是否順利進(jìn)行下去。

1、準(zhǔn)備設(shè)備和材料

一些學(xué)校也未達(dá)到信息技術(shù)課上一人一機，并且時常出現(xiàn)電腦癱瘓現(xiàn)象，嚴(yán)重時很多學(xué)生一節(jié)課無電腦使用，這種狀況都會直接導(dǎo)致課堂教學(xué)有效性直線下降。因此信息技術(shù)老師在課前應(yīng)將所有學(xué)生電腦開機，看是否出現(xiàn)故障，有條件的話最好要有幾臺備用。此外還要檢查網(wǎng)絡(luò)是否通暢，確保有效的教學(xué)環(huán)境。

2、準(zhǔn)備學(xué)生的具體情況

學(xué)生不管是基礎(chǔ)還是個性都會存在一定的差異，我們應(yīng)按照差異加以實施彈性教學(xué)。課前我們一定要了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識水平、操作習(xí)慣等學(xué)習(xí)情況，做到因人施教。學(xué)生在相同的時間內(nèi)可能完成的任務(wù)各有不同，但每個人都學(xué)會有收獲，都會取得進(jìn)步，都會得到發(fā)展，都會收獲成功，避免出現(xiàn)水平高的學(xué)生“吃不飽”，水平差的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。

3、準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)的載體是教學(xué)，假使教學(xué)內(nèi)容分散，教學(xué)過程就得不到深入開展。在全面考慮教學(xué)規(guī)律、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)原則、現(xiàn)代教學(xué)的形式與方法、該教學(xué)系統(tǒng)的特點以及內(nèi)外部條件的基礎(chǔ)上，教師有科學(xué)根據(jù)地、有意識地選擇一種最合適于某一具體條件的教學(xué)模式，組織對教學(xué)過程加以控制，以確保教學(xué)過程在規(guī)定的時間內(nèi)發(fā)揮最佳的作用，獲得最好效果。

二、積極營造具有強烈吸引力的教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點，合理選擇情境材料；要以激活知識、技能為支點，精心設(shè)計教學(xué)過程；要以提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重點作為教學(xué)氛圍之目標(biāo)。對于不同的教學(xué)內(nèi)容，教師可采用對比式、問題式、作品展示式進(jìn)行導(dǎo)入。

三、進(jìn)行科學(xué)客觀的教學(xué)評價

教學(xué)評價是一支指揮棒，它促使課堂教學(xué)向正確的方向發(fā)展。然而信息技術(shù)學(xué)習(xí)的評價常常易被教師忽略。在課堂教學(xué)中，可以用學(xué)生大家評價、自我評價、教師點評等方式進(jìn)行，這樣的評價能增加學(xué)生的成就感，有利于學(xué)生清醒的認(rèn)識到自己的信息技能掌握情況、個體信息素養(yǎng)等，并做及時的反思、總結(jié)。作為教師千萬不要忽視給予反饋，及時的反饋與評價可給學(xué)生的操作進(jìn)行指導(dǎo)，評價的語言要具有針對性和多樣性，要善于捕捉學(xué)生的突出表現(xiàn)。評價的首要準(zhǔn)則應(yīng)該是公正和客觀，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行鼓勵為主，以給學(xué)生一種肯定、希望和鼓勵，通過科學(xué)客觀的教學(xué)評價，讓學(xué)生收獲成功的喜悅，及時改進(jìn)學(xué)習(xí)上的缺陷，興高采烈地投入到學(xué)習(xí)過程中，實現(xiàn)整個教學(xué)過程的自主性、實踐性、開放性，提高學(xué)生自主探究的熱情，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣度和新鮮感，從而提高學(xué)習(xí)效率。

四、認(rèn)真及時進(jìn)行教學(xué)反思

反思教學(xué)，是指教師觀察自己的教學(xué)行為、教學(xué)事件和教學(xué)效果并及時地進(jìn)行合宜的修改和調(diào)整。反思教學(xué)也可理解成一種研究性教學(xué)，是教師用研究的心態(tài)與研究的策略開展課堂教學(xué)活動，是教師在自己的教學(xué)中不斷地回顧、審視、創(chuàng)造與批判。具體來講，就是教師在教學(xué)設(shè)計上要重視在完善已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上借鑒他人的成功經(jīng)驗；在課堂教學(xué)中要重視對突發(fā)的教學(xué)事件和生成的教學(xué)資源加以及時的修改和調(diào)整，重新設(shè)計教學(xué)，以確保和完善以后教學(xué)效率，讓有效教學(xué)的理念轉(zhuǎn)化為教師日常的教學(xué)行為。

總之，提高課堂教學(xué)的有效性，是課程改革永恒的主題。在今后的教學(xué)中我將盡力把它滲透到每一節(jié)信息技術(shù)課中去，真正讓四十五分鐘的能量得以充分展現(xiàn)，此外還要不斷加強自身的綜合素質(zhì)，不斷地獵取新知識來充實自己，從自身的行為舉止、應(yīng)變能力、精神狀態(tài)、板書設(shè)計等等方面著手，以便在學(xué)生面前展現(xiàn)一個豐富的自我。