如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力

丁毅

【摘要】隨著新課程改革的不斷深化，初中物理教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，初中物理教學(xué)是物理教育的啟蒙階段，必須從初中開始培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的實驗?zāi)芰ΑｋS著素質(zhì)教育理念的提出與推崇，作為初中教育的基礎(chǔ)學(xué)科，物理課程受到更多的關(guān)注與重視。教師在初中物理教學(xué)中應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)改革和新的教學(xué)理念，探索以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實驗動手能力。

【關(guān)鍵詞】初中物理;實驗操作;教學(xué)策略

為了更好地引導(dǎo)初中生進行物理學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科能力，教師在教學(xué)中善于運用物理實驗，可以為學(xué)生創(chuàng)造出一個和諧、自由、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能讓學(xué)生在物理實驗中獲取更多的知識與技能，增強物理知識理解能力和實驗操作能力，這有利于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率，進而為高中物理以及今后的物理學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本文就如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力進行如下分析：

一、革新教學(xué)理念，正確認識物理實驗的重要性

初中物理本是一門趣味性較強的學(xué)科。但由于初中階段學(xué)生好奇心重，注意力不夠集中，而傳統(tǒng)物理教學(xué)模式又是以教師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)方式，很難調(diào)動學(xué)生參與實驗的興趣。根據(jù)新課程改革的要求，將物理實驗導(dǎo)入初中物理教學(xué)中，無論是對于學(xué)生物理能力的培養(yǎng)，還是對于改善教學(xué)效果都具有重要意義。對于教學(xué)而言，開展物理實驗不僅可以革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，而且可以改善教學(xué)效果、提高物理教學(xué)效率。針對學(xué)生而言，物理實驗是將理論知識與實踐相結(jié)合，學(xué)生在動手實驗過程中更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，且主動參與實驗還可以使學(xué)生的實踐操作能力有所提高。當(dāng)下的初中物理教學(xué)不僅要重視教材本身內(nèi)容，更要關(guān)注學(xué)生的實驗操作能力和拓展能力。因此教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立新的教學(xué)理念，將教師的角色從指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，注重實驗課程對初中生的重要性，研究具有針對性、啟發(fā)性和趣味性的教學(xué)方式和實驗策略。作為教師首先要提高自身的教學(xué)意識，在教學(xué)中建立一種平等的教學(xué)觀念，促進學(xué)生實驗操作能力的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)生活化實驗情境，增加物理實驗的趣味性

物理是一門與生活緊密相連的學(xué)科，同時學(xué)習(xí)物理的目的也是將物理知識應(yīng)用于實踐生活，改善生活環(huán)境和質(zhì)量。在日常生活中，物理現(xiàn)象隨處可見，初中物理教師在應(yīng)用物理實驗的過程中，應(yīng)將注意力放在生活中，通過從生活中取材，設(shè)計實驗內(nèi)容。教師在物理實驗中創(chuàng)設(shè)生活情境，通過教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生探究與學(xué)習(xí)實驗知識并應(yīng)用于生活中，可以增加物理實驗課堂的趣味，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，從而促使學(xué)生積極參與到物理實驗中。例如，在學(xué)習(xí)完質(zhì)量與密度的基礎(chǔ)知識點后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行物理實驗，事先準(zhǔn)備好500mL水和500mL酒精，以及質(zhì)量稱重器，然后向?qū)W生提問：“同樣體積的水和酒精，他們的重量是否一樣？”學(xué)生通過觀察實驗發(fā)現(xiàn)500mL的水要比500mL的酒精更重一些，因為水的密度比酒精大，盡管兩種液體體積一樣，但質(zhì)量不一樣。利用生活素材進行趣味實驗，不僅能使學(xué)生更真切地感受生活中的物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的興趣，更有利于學(xué)生理解物理知識，掌握知識。

三、運用現(xiàn)代化多媒體手段設(shè)計物理實驗，提高課堂教學(xué)效率

初中物理內(nèi)容，有很多知識點是比較抽象、難于理解的，而初中生剛開始接觸物理，這些抽象知識給他們留下的都是枯燥乏味的印象。而多媒體教學(xué)的特點是可以用圖片、音頻或視頻真實、直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，將枯燥的教學(xué)環(huán)節(jié)化為趣味性課堂。因此物理教師為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強物理實驗教學(xué)效果，在物理教學(xué)中也可以利用多媒體搜集相關(guān)的物理實驗圖片和視頻資料在課堂上播放，讓學(xué)生更直觀地了解物理實驗，增加學(xué)生動手實驗的興趣。同時對于一些在實際教學(xué)過程中無法演示的存在危險性、難度偏大的實驗，利用多媒體展示，使學(xué)生通過感官進行物理實驗，可以彌補不能實際動手實驗的缺憾，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)完“光直線傳播”這節(jié)內(nèi)容后，為了讓學(xué)生更好地理解本節(jié)知識，教師可借助多媒體展示，日食、月食的圖片和視頻。通過多媒體展示讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)光直線實驗，不僅節(jié)省了課堂教學(xué)時間，而且也提高了課堂教學(xué)效率。

四、組織學(xué)生以小組形式共同操作實驗，加強學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)

在現(xiàn)代教學(xué)中教師應(yīng)注重課堂合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生進行課堂小組實驗環(huán)節(jié)不僅能帶給學(xué)生參與課堂的機會，還能活躍課堂氣氛，增加同學(xué)之間的溝通交流和合作學(xué)習(xí)。教師在物理課堂教學(xué)中借助課堂實驗增設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了人人平等參與的機會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實驗操作能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和自學(xué)能力。教師還可以在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生好奇心重、求知欲強的特點應(yīng)用游戲進行教學(xué)，使學(xué)生在愉快的游戲氛圍下解決物理實驗問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，學(xué)習(xí)完氣體和壓力這一節(jié)內(nèi)容后，將學(xué)生分為5人一小組，每個小組準(zhǔn)備高腳杯2個，乒乓球1個，把兩個高腳杯并排放置，將乒乓球放在第一個杯子中，然后由組員從不同角度吹氣，看乒乓球能否跳到下一個高腳杯中，通過這樣的物理實驗，可以增加學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，增進學(xué)生之間的友情。

五、豐富課堂實驗形式，提升學(xué)生動手實驗?zāi)芰?/p>

初中物理教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思想，研究和創(chuàng)新課堂實驗形式。豐富課堂實驗形式可以增加物理實驗課的趣味性，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，可以采用魔術(shù)方式進行趣味實驗，教師講解完氣體壓力的知識后，提出瓶子可以吃雞蛋。將學(xué)生的注意力集中到魔術(shù)實驗上，讓學(xué)生注意觀察。首先準(zhǔn)備好熟雞蛋、細口瓶、紙片和火柴，將熟雞蛋去殼，紙片撕成長條狀，將紙條點燃扔進瓶子中，等火一熄滅，立刻把雞蛋扣到瓶口，隨即將手移開，通過實驗學(xué)生發(fā)現(xiàn)雞蛋真的會掉入瓶內(nèi)，也就是所謂的“瓶子可以吃雞蛋”。學(xué)生被這種魔幻現(xiàn)象所吸引，激發(fā)學(xué)生主動參與實驗的興趣，帶領(lǐng)他們探究物理學(xué)科的神奇。

六、拓展課外實驗，豐富學(xué)生的課余時間

課外實驗是物理教學(xué)的延伸和補充，讓學(xué)生通過課外實驗，利用生活中現(xiàn)有的素材進行趣味實驗，增強學(xué)生對物理知識的應(yīng)用。通過科學(xué)合理的課外實驗，可以增加物理實驗的有效性。初中物理教材中有很多適用于課外進行的探究與實驗，教師為了更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理，不應(yīng)該將物理課程只局限在課堂，還應(yīng)該延伸至課外。例如，學(xué)習(xí)完氣體液化這節(jié)知識后，教師可以布置課下實驗，讓學(xué)生回家后準(zhǔn)備實驗器材：熱水和干燥的小燒杯，將干燥小燒杯倒扣在熱水上方三十秒，取出倒扣的小燒杯，觀察燒杯壁上是否有水珠，水珠從何而來。課外實驗可以使學(xué)生感受到物理與生活息息相關(guān)，物理現(xiàn)象存在于生活各處。進行簡單的課外實驗有助于培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣和動手能力，促進初中生對物理抽象知識的理解和掌握，提高學(xué)生的探索能力。

七、結(jié)語

綜上所述，物理教學(xué)與實驗操作密不可分，初中物理教學(xué)中進行實驗教學(xué)對實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力十分必要。新課改下的初中物理教師應(yīng)改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)理念，通過運用科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計為學(xué)生營造輕松愉悅的物理實驗課程。教師在教學(xué)過程中為學(xué)生提供充裕的課堂實驗時間，引導(dǎo)學(xué)生進行課外實驗拓展。既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的物理實驗?zāi)芰ΓM而提高物理教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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（責(zé)任編輯 袁霜）