中職實訓教學有效提高學生立體剪裁實操能力的反思探索

賀欣

【摘要】 ?知道新課程改革的人越來越多，而新課程改革的核心目標就是提高學生的創新能力和實踐能力的培養。尤其在中等職業學校，對于學生的動手操作能力要求更高。而立體剪裁這一課程是完成服裝款式造型的重要方法之一，操作方法是將布料蓋在人臺或者人體上，通過分割、折疊、拉展等技術手法按照自己原本的想法制成服裝造型。中職院校的服裝專業尤其要足夠重視立體剪裁課程，認真探討其教學方法，上好這門課理論的同時也要提高學生的實踐操作能力。

【關鍵詞】 ?實訓教學 立體剪裁 操作能力

【中圖分類號】 ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）15-078-01

立體剪裁是中等職業學校服裝專業必修的一門很重要的課程，其任務是使學生掌握必要的服裝立體剪裁知識，具備必需的相關技能和能力。為了學習其他服裝專業知識、掌握服裝專業職業技能奠定基礎。立體剪裁在操作過程中無需把公式死記硬背，可以自由發揮自己的想象來進行設計創作。同時，在操作過程中還可以用面料再造的各種方法，一邊操作一邊改進，實現再創作，所以中職院校的服裝專業要足夠重視這門課程，并且認真研究教學方法，努力上好這一門理論與實踐并存、設計與制作兼顧的課程。

一、與平面設計相結合更好地進行立體剪裁

學生如果沒有平面設計的技能，那立體剪裁也是難以學好的也會淪為華而不實的花架子。在平時立體剪裁講課的時候，我們會看到學生對自己的創意進行無限發揮，一點都考慮不到服裝的實際穿著問題，直接用很多的珠針把面料固定在人臺上，這樣會導致服裝不能進行相應的活動，而且也沒有準確的標注在衣片上，更不用說有什么有意義的服裝版型應用到生產中。立體剪裁缺少可以設計有創意、藝術性高的服裝，但是如果服裝只可以用來展示，那么它的意義就大了很大的折扣。再把立體造型轉換成平面的結構制圖時，需要修正，比如在立體剪裁中的左右不對稱、線條不流暢等問題都要在平面上進行二次修正，提高相應的準確率和成功率。

教師們在教學過程中，要注意把立體剪裁和平面設計進行融合。可以在立體剪裁中加入一些平面設計的內容。因為這兩者各有優勢各有局限。在立體剪裁方面對于曲面結合的地方剪裁難度就比較大不容易處理好。人臺上的手臂是加做的，不想真人的手臂可以抬起來做動作，所以在設計這個地方的時候可以先用平面構圖的方式做出袖子的版型，剪裁好之后裝到人臺上進行調整。教師在立裁的課中就要讓學生對原型和衣身原型的關系有所了解，然后各種造型款式的袖子結構都可以了解了。使學生自己實踐操作時也可以做到把平面構圖和立體剪裁很好的結合起來。

二、用規范的練習使立體剪裁的手感和技法得到培養

規范的培養學生的手感和技法，從而提高學生的實際操作能力。作為中職院校的學生，眾所周知更應該是技術型人才，理論知識學的再好缺乏實踐，那也都是猴子撈月。一直以來，服裝設計都是一門手藝，就是手頭的藝術，所以要求學生們要多加練習，逐漸熟悉，擁有規范的手段和很好的手感和技法。因此。教師在講立體剪裁的時候也要在說明原理的同時。注重講明手法技巧，培養操作的規范性和熟練度。

為了讓學生對各種手法熟練掌握，學生們需要進行大量的練習，立體剪裁的耗材比較昂貴，所以導致學生的訓練量也受到制約。所以，在立體剪裁的時候可以用小人臺代替大人臺，這樣設計各種裙子的時候，小人臺所耗費的材料是大人臺的四分之一。這樣學生們可以用同樣的耗材進行更多款式的練習。省時還省面料，同時又讓學生的得到了大量的訓練。但是小人臺必須是工藝精湛、各部分尺寸精準的人臺，不然是達不到訓練所需的效果的。

三、發揮立體剪裁的優勢增加細節和創意的難度

學生們在立體剪裁和平面剪裁都漸入佳境的時候，老師們可以適度的增加設計創意的難度，把平面上難以達到的效果在人臺上進行更深層次的解析。比如在平面上難以看清透視的款式都死可以選擇的。在學生操作的過程中，要選用最合適的布料進行創作。立體剪裁的材料是純白棉胚布，易于成型，適合塑形，但是這個材質也不是萬能的。教師們可以根據成品的材質選取風格相近的材料。比如雪紡多皺褶設計的服裝，用棉布太厚，就可以直接用雪紡來進行操作;制作彈力較大的服裝，可以用彈力針織面料來進行操作;如果是創意類型的服裝，可以用無紡布來進行操作。條條大路通羅馬，我們可以通過對不同面料的嘗試開拓學生思維，讓學生勇于動手實踐。

在立體剪裁的課程中，和不同的授課內容相結合，老師們可以加入對服裝細節裝飾的相關教學，比如手工的花朵結、蝴蝶結、褶飾等，這些簡單的內容可以很好的緩解學生們在課堂上的壓力，輕松愉快的氛圍下對學生動手能力進行了培養，又對服裝的設計感和獨創性有所提高。說到褶飾，這是女裝中很常見的一種裝飾，可以解決服裝中的雙曲面的轉折問題，也是一種很好的裝飾。

結束語

立體剪裁作為服裝專業的主干課程，它所涉及到的范圍是很廣的，因而對于教這門課程的老師的要求也越來越高。要求老師立體剪裁的技術嫻熟，審美能力、縫制工藝、面料再造等方面都要有全面的能力。隨著經濟的發展，服裝潮流每年都有相應的變化，老師們的專業領域也要與時俱進，不能止步不前。有條件的話，老師也應經常參加設計大賽，總之只有老師的綜合能力提高了，才能帶領學生更好地進行實踐操作。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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