如何發(fā)揮語文課前三分鐘的作用

周文娟

【摘要】 ?語文課堂教育無論是在小學、初中還是高中都是對老師的一項巨大的考驗，也是對學生的一種磨難，據調查顯示，越來越多的學生表明每天的語文課是一天中最枯燥無聊的課程，一樣的詩文，一樣的教學流程，一樣的乏味，一樣的讓學生感到不知所措。在新信息化的今天，語文教學的課堂古詩文教育已經不能充分調動學生學習的積極性了，因此，教師需要開拓出更適合學生的教學方式來進行課堂教學，例如，上課之前留出3分鐘給學生，布置一個情景演唱或者劇情閱讀，逐步提高學生對于語文學習的主觀能動性，本文主要講述課前三分鐘的作用，并以此建議教師進行課堂教育的轉換。

【關鍵詞】 ?課前三分鐘 語文教學 提高口語

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）15-087-01

三分鐘可以做什么？睡前一首歌的時間，電視劇中間穿插的幾個廣告的時間，刷個牙的時間，發(fā)個呆的時間等等，人生的三分鐘說多不多，說少也不少。倘若將這三分鐘運用到語文課堂授課之前，會不會提升學生的語文學習的興趣呢？答案是肯定的。充分利用到課前的三分鐘對于一個教師而言至關重要，這不僅能提高學生的積極性，也能促進語文教學的情趣，由此可見，充分利用到語文課堂的課前三分鐘的好處是非常多的，那么下面這些策略將告訴教師如何充分發(fā)揮課前的三分鐘。

一、提出課前引導內容，啟發(fā)學生語文思維

（一）180秒視頻播報

在語文課堂的課前三分鐘里，教師可以自行截取一小段新聞或者名人名事的視頻放送給學生，充分調動學生學習的積極性，極大程度上放松學生的身心。長此以往下去，這180秒就能給到學生很多的知識點，在接下來的42分鐘的課堂教育中再有課前三分鐘視頻的支撐下學生也不會覺得無聊。

（二）三分鐘情景演講

教師可以在上一個課堂之后告訴學生下節(jié)課的課堂題目，讓學生自主三五人結組，分布出一個小的情景劇演講內容，在課前三分鐘進行演講，這樣，學生在課前就惡意充分的理解一點課堂上將要進行的教學內容，而且此番演講也會在很大程度上鍛煉學生的口語表達能力，培養(yǎng)學生的思想感情，可謂是兩全其美。

（三）有獎競猜成語接龍

在上課之前，老師可以給出一個字或詞，讓同學們一個接一個的進行成語接龍或者是歌詞接龍，例如：老師給出“好”字，那么學生們就可以用“好事成雙”、“雙喜臨門”、“門庭若市”、“適得其反”等進行成語接龍;又或者可以請同學們一句一句的接周杰倫的《青花瓷》歌曲，并提問，有誰會完整的寫出自己唱出來的那句歌詞。這樣既可以鍛煉學生的語文思維，也可以提高學生的自信心，并且學生們還能在一定基礎上積累很多詞匯。

（四）校園八卦社會新聞

教師可以通過課前的三分鐘請學生分享校園內的趣事和偶然聽到的社會新聞。比如學校又多了幾只流浪貓，今天哪個珠寶店又搞活動了，哪種水果開始降價了，學校餐廳哪里的飯菜最好吃等等，用這種方法拉近與學生的距離，生活本就是五谷雜糧的綜合體，如果能利用每天的課前三分鐘讓同學們對社會進行了解，不僅能與同學們之間的友誼更加堅固，還能推動學生們關注社會新聞以及生活中的瑣事，這樣不只有每個人都變成只會背書和學習理論知識的書呆子，學生也要生活化，否則將來走出校園毫無生活經驗與生活技能，再優(yōu)秀的成績也不會有用的。

二、講知識點融入韻律，調動學生積極性

（一）課前的三分鐘里，教師可以做很多的事情，可以把本節(jié)課所要講授的知識點變成一首詩或者是一個順口溜，給到學生們讓其進行記憶，美名其曰考驗他們的瞬時記憶，在這種情況下教室不難發(fā)現，整個課堂的積極性就會被全面調動起來，原本昏昏沉沉的課堂將不復存在，取而代之的是活躍沖動的氣氛，當學生們記得差不多的時候，上課時間正式開始，此時學生們的聽課效率就飛非常高效。

（二）在課前老師也可以畫一幅畫讓學生們對畫面進行賞析，可以幾個人將畫面的內容自創(chuàng)一首詩或詞，也可以根據畫面想到一首歌詞。例如：教師可以在黑板上板書一幅池塘，旁邊畫上幾棵樹，樹上畫上幾只鳥，這個時候就一定會有學生想到“池塘邊的榕樹上”、“水天相接，映綠成畫”等等。效果一定是十分顯著的，可見，課堂中的知識點融入到韻律中是十分美妙的。

（三）語文的學習就像音樂，有它獨有的韻律美，音樂有音符進行支撐，語文有文字進行凈化，二者相輔相成，互相都有融合的機會與方式，語文課堂如果像音樂課堂一樣花樣百變，那么對于小初高學校的學生而言，就不會再有枯燥無聊的想法，每天都有新鮮的事物等待發(fā)掘，每天都能高效的記住所學的知識點。

三、充分利用每一秒，提高學生學習成績

時間就像海綿里的水，只要想用，就可以擠出來。而時間也是非常有效的催化劑，尤其是在課堂教學內容中，每一分鐘都值得被珍視。因此教師在進行課堂教學的過程中，一定要充分利用每一秒，旨在提高學生學習成績的同時也能調動學生學習的積極性，起到雙效的作用。課前三分鐘的利用將是語文課堂上不可多得的好辦法，通過前三分鐘的演講、接龍、以及情景圖畫、歌曲放松等一系列的新鮮教育方法，老師在教學過程中一定也能感到非常愉快。與其彼此枯燥的相看兩無言，不如快快樂樂的講好每一節(jié)課，提高每一位學生的語文成績，強化每一個學生的思維靈活性以及口語表述能力。

四、結束語

綜上所述，通過課前三分鐘的有效利用，教師的情緒也得到激勵，學生的情緒也得到充分提升，由此可見，充分利用好課前三分鐘不僅僅會調動學生學習語文的主觀能動性，還能在一定程度上鍛煉學生的語言表達能力，提高學生的自信心，拓展學生的知識層面的同時更能高效率的提高學生的語文成績。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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[2]張俊杰.巧用課前三分鐘提高學生語文素養(yǎng)[J].課堂內外：教師版，2018（2）：39-40.

[3]潘夢麗.如何做好小學語文課前預習[J].東西南北：教育，2018（6）：346-346.