試述合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐

杜建新

摘要：初中物理是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到教育界的高度重視，這也是提升學(xué)生動(dòng)手操作能力的有效途徑。受應(yīng)試教育理念的影響，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不高，限制了學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)該將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作當(dāng)中共同解決物理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。本文將對(duì)合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行分析，旨在提升教學(xué)工作質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)踐

物理學(xué)科是初中課程體系的重要組成部分，在引導(dǎo)學(xué)生思維拓展與能力培養(yǎng)等方面具有關(guān)鍵作用。尤其是隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，教學(xué)重點(diǎn)也逐步向?qū)嶒?yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)移，以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，為其未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生綜合能力的要求較高，不僅需要熟練掌握理論知識(shí)，還要在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中加以靈活運(yùn)用，從而順利完成實(shí)驗(yàn)。很多實(shí)驗(yàn)依靠學(xué)生個(gè)人的力量往往難以完成，這就需要教師組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，在共同努力下開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)。

一、合理設(shè)置小組

合作學(xué)習(xí)的構(gòu)建，其前提是對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，確保教學(xué)工作面向全體學(xué)生，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性。初中生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，其性格特點(diǎn)、智力水平和學(xué)習(xí)能力等都存在較大差異，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行分析，使學(xué)習(xí)小組能夠滿足教學(xué)工作的需求。在小組內(nèi)部，應(yīng)該重視學(xué)生之間的層次性，起到良好的帶動(dòng)與激勵(lì)作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互補(bǔ)，從而為實(shí)驗(yàn)開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。在小組之間也應(yīng)該保持一定的均衡性，有利于小組之間開(kāi)展公平的競(jìng)爭(zhēng)，提升實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率。根據(jù)過(guò)往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，四人組成一個(gè)小組較為合理，同時(shí)應(yīng)該對(duì)小組的男女比例等加以重視，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互幫互助，凸顯合作學(xué)習(xí)的價(jià)值與優(yōu)勢(shì)。

二、分配學(xué)習(xí)任務(wù)

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的身份，作為一個(gè)引導(dǎo)者對(duì)合作學(xué)習(xí)的全過(guò)程進(jìn)行把控，真正凸顯學(xué)生的主體地位。在任務(wù)布置當(dāng)中，應(yīng)該對(duì)小組的整體因素進(jìn)行考量，既要防止難度過(guò)大對(duì)學(xué)生自信心造成打擊，也要防止難度過(guò)小不能激起學(xué)生的積極性。實(shí)驗(yàn)任務(wù)還要凸顯合作性的特點(diǎn)，教師作為引導(dǎo)者應(yīng)該明確小組內(nèi)成員的不同分工，以便使每一個(gè)學(xué)生都能夠在實(shí)驗(yàn)中提高自我。基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生，可以負(fù)責(zé)相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料的搜集與整理工作;而對(duì)于理論知識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生，則可以負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)工作;對(duì)于動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，則可以負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的操作環(huán)節(jié)。不同的分工，能夠真正體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

物理實(shí)驗(yàn)不應(yīng)該僅僅局限于實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從生活當(dāng)中尋找靈感，通過(guò)課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)增強(qiáng)物理核心素養(yǎng)。物理知識(shí)來(lái)源于生活，也應(yīng)用于生活，教師應(yīng)該尋找與學(xué)生生活密切相關(guān)的事物，使其應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式探究生活現(xiàn)象的本質(zhì)。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生在小組內(nèi)會(huì)獲得不同程度的提高。同時(shí)，在生活中對(duì)所學(xué)知識(shí)加以驗(yàn)證，能夠增強(qiáng)理解與感知能力，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代化教育的發(fā)展當(dāng)中，對(duì)于教學(xué)的開(kāi)放性更加重視，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生走入大自然和社會(huì)當(dāng)中，在豐富的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。在課外實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)該給予學(xué)生充足的自我發(fā)揮空間，在實(shí)驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與靈感。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)成了當(dāng)前初中物理教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也是新課程改革中的基本要求。教師也應(yīng)該運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升物理綜合素養(yǎng)。

（責(zé)編? 張? 欣）

參考文獻(xiàn)：

[1]朱吉.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐分析[J].農(nóng)家參謀，2019（6）.