論如何提升小學數(shù)學課堂教學的有效性

張會良

【摘要】 ?新時期教學改革工作不斷推進，教師加強有效性的課程教學引導，能夠幫助學生逐步提升學習能力。現(xiàn)階段數(shù)學教學的核心就是圍繞課程教學目標，做好教材內容的深入研究分析，讓學生能夠在實踐探究中將自己的思維能力逐步提升，課程教學效率也能由此提升，順利達成課程教學目標。

【關鍵詞】 ?小學數(shù)學 課堂教學 有效性

【中圖分類號】 ?G623.5 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）12-059-01

引言

小學數(shù)學課堂為了達成有效性的教學引導，幫助學生在課堂學習期間提升個人的學習能力，獲得更多的發(fā)展進步機會。有效性的教學引導是圍繞課堂教學所開展的，學生通過積極的情感帶入，提升自己的認知理解能力。所以結合學生長遠進步發(fā)展要求，針對有效性的數(shù)學課堂教學筆者將展開分析討論如下：

一、達成有效性教學目標的基礎條件

數(shù)學教師結合有效性教學的基本目標，需要將教學理念轉變，實現(xiàn)對整個課堂的優(yōu)化設置，顯然傳統(tǒng)課程教學模式很難達成有效性教學目標要求，學生的數(shù)學學習興趣逐步激發(fā)出來課程教學指導更加具備針對性與有效性。

教師需要設定教學目標，選用合理的課程教學方法，幫助學生積極參與到課堂之中。同時教師還需要了解數(shù)學課程實質，同時掌握學生的基本情況。這樣學生就能對數(shù)學知識有一個更加深刻的理解，良好課程教學目標由此建立起來。還有就是教師在有效性教學引導期間，幫助學生更好的掌握數(shù)學基礎知識，師生之間的互動交流也是十分必要的。教師能夠成為整個課堂的引導者與點撥者，學生的課堂主體地位也能進一步提升。還有就是教師需要給學生足夠的實踐探究機會，讓學生在分析探究中，經(jīng)過計算、驗證等細致化的課程教學引導，實現(xiàn)對數(shù)學知識的有效性學習。

二、提升小學數(shù)學課堂教學有效性的相關舉措

（一）明確教學目標，做好備課準備工作

合理化的教學目標設置是達成數(shù)學課程教學要求的基礎條件。教師在備課指導期間要明確教學目標的重要影響意義，做好對數(shù)學教學設計內容的理解與認識，通過對學生的近期學習狀況進行全面的分析，探究階段性提升學生學習效率的有效途徑，由此課堂教學活動也能在一個良好的教學目標引導之下，圍繞數(shù)學課程教學的核心進行，經(jīng)過循序漸進的教學指導，學生能夠更好的完成課堂學習任務目標。

對于小學生來講數(shù)學課程目標設置，重視對數(shù)學教材的重點難點劃分是十分必要的。教師在課堂上通過課件演示，能夠調動學生的積極性，給學生實踐探索的機會。在此期間教師要加強對學生思維能力引導的主要途徑，就是讓學生對數(shù)學知識產生一個深刻的理解，讓學生探索數(shù)學知識的內在聯(lián)系，學生對概念知識學習就會更加透徹全面。

（二）將教材內容與社會生活實踐緊密聯(lián)系

小學數(shù)學課堂教學內容設置，與社會生活實際存在緊密的聯(lián)系。教師需要將個人對數(shù)學知識的理解與認識，與社會生活緊密聯(lián)系起來，做好教材內容的深度探索分析，激發(fā)學生實踐探索的潛能，提升學生的數(shù)學課程學習動力。這對于學生來講是將教材內容全面掌握的有效途徑，教師利用創(chuàng)新實踐途徑，能夠在有效性的教學引導之下，探索全新的數(shù)學課堂教學模式。

教師可以讓學生在探究平行四邊形、三角形之間的關系期間，讓學生聯(lián)想社會生活中有關的圖形知識，通過多媒體輔助教學引導，學生對圖片內容仔細觀察，能夠認識到經(jīng)過分割處理，平行四邊形由兩個三角形構成，經(jīng)過課堂實踐與課內知識緊密聯(lián)系的途徑，課程教學效率也能進一步提升。教師可以播放動圖，讓學生在更加直觀的教學模式引導之下，利用問題引導的形式，探索平行四邊形的基本規(guī)律，后期面積計算公式得出，課程教學的重點與難點能夠更加的簡單，學生的課堂學習參與感逐步增強。

（三）幫助學生鞏固學習數(shù)學知識，幫助學生自我反思

對于教師來講不斷的反思與改進課程教學模式是十分必要的，教師在課堂教學期間應該享受整個教學過程，才能給學生樹立良好的榜樣，讓學生遵守教學秩序要求，并尊重教師的課下勞動成果。在幫助學生鞏固基礎學習知識期間，教師要給學生足夠的溝通交流機會，接受學生的反饋并及時的進行反思與改進，這樣才能夠實現(xiàn)對課堂教學的優(yōu)化完善。

教師應該認識到學生作為課堂學習的主角，能否將課程教學目標順利達成，后期的教學評價指導工作也是十分必要的。教師完成教學任務之后主動回顧學生在課堂上的表現(xiàn)，針對學生在課堂學習期間普遍存在的問題進行總結歸納，這樣就能給教學效率提升埋下良好的伏筆，對于教師來講也是樹立自己教學風格的有效途徑。

三、結束語

小學數(shù)學課堂有效性引導，要求教師圍繞課程教學目標，將有效性教學理念應用到課堂始終，不僅僅要幫助學生掌握教學方法，還需要幫助學生理解課程的核心基礎內容，由此教學模式優(yōu)化且教學方法能創(chuàng)新應用，學生在豐富性、趣味性的數(shù)學課堂中，能夠將自己的參與性、積極性調動起來，數(shù)學學習能逐步增強，有效性教學引導目標由此達成。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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