讓孩子的心靈在閱讀中飛揚

張永春

摘要：為了培養孩子的閱讀習慣，我首先讓孩子走進書的世界里，然后培養孩子的廣泛閱讀的興趣，在閱讀過程中指導孩子們學會做讀書筆記，由于小學生年齡比較小，所以要開展多種活動，讓孩子愛上閱讀，同時要保證閱讀時間，養成閱讀的好習慣。

關鍵詞：培養；閱讀；習慣

蘇聯偉大的無產階級作家高爾基曾經說過：“讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際上是人的心靈和古今上下一些偉大智慧相結合的過程。”小學生正處于人生的起步階段，如同一株株剛剛破土的幼苗，渴望知識甘露的滋潤，而這“甘露”的取得，不僅需要教師課堂上知識的傳授，更需要學生依靠讀書去采擷。這就需要孩子養成一個讀書的好習慣。所以讓孩子從小養成讀書的習慣，能夠讓孩子終生受益。那么，如何才能培養孩子的閱讀習慣？如何讓孩子的心靈在閱讀中飛揚呢？我淺談自己的看法：

1、營造讀書氛圍，讓學生走進書的世界

有人說：“讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談。”的確，讀一本好書，就像交了一個良師益友，他能在關鍵的時候給你幫助，他能教你如何更好地生活，能幫助你陶冶情操。但由于孩子們年齡小，并不知道那些書適合自己看，那些書不適合自己看。這就要求我們老師結合教學，結合不同年齡孩子的需要，有意識地向學生推薦一些與課文內容有延伸的書籍。在學生每學一篇課文后，只要有相關的閱讀資料，我都會去向學生介紹與這篇課文相關的課外書，讓學生去閱讀，并指導怎樣讀。例如在學完《草船借箭》這篇課文時，我就向學生介紹有關的歷史、人物等，學生的興趣來了，紛紛爭著搶著看《三國演義》；在學習《丑小鴨》之后就向學生推薦《安徒生童話》；學習了《負荊請罪》，我不僅向學生介紹當時的背景以及文中主要人物的軼事，還讓他們課后去查找《負荊請罪》的前傳《完璧歸趙》——這樣把一篇課文作為一個個起點，一個起點引出一本好書，一些名著，一些奇聞逸事，孩子們就在不知不覺中受到了知識的熏陶。使學生的課外閱讀興趣大大提高，課外閱讀也就更受學生歡迎。

2、培養學生廣泛閱讀的興趣

常言道：興趣是最好的老師。一個人對書沒有興趣，那么他的閱讀能力就不會提高，如果學生一旦對閱讀產生了濃厚的興趣，那么就會把讀書看成是一大樂事，就會釋放巨大的潛能，覺得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語文知識不豐富，語文閱讀能力不提高。因此，我們要想方設法調動孩子的閱讀興趣。由于孩子們都愛聽故事。一聽老師要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著我聲情并茂的娓娓講述，被激化、被渲染了的故事情節早已把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動，或懸念百出的情感世界里。正當孩子們津津垂聽、情感交蛈，期待大白結局之際，嘎然收聲，無不動容地告之孩子們：故事情節交錯復雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。孩子們在強大的好奇心的驅使下，就會紛紛要求借書閱讀，了解故事后續的發展。這樣讓聽者主動去閱讀，那效果恐怕比任何說教都有效。從而培養了孩子們主動閱讀的興趣。

3、指導學生學會做閱讀筆記

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”做讀書筆記是增強思想積累，豐富情感積累，增長知識積累，儲備語言積累，加強技巧積累和提高分析理解能力的好辦法。因此，對于小學高年級的學生，一定指導學生學會做筆記。怎樣做閱讀筆記呢？

（1）摘抄式：即用筆記本、活頁本、日記本摘抄所讀文章的各種要點，內容包括：好詞、好句、警句、精彩片段、重要段落、成語故事等。

（2）剪貼式：即以適合自己需要和愛好為標準，把對自己有用的文章、片段貼在特制的本子上，并注明出處。

（3）讀后感想式：即記錄自己閱讀文章后的感想或對文章予以聯想、評論，也可以將在閱讀中思考到的問題記下來。便于在閱讀的過程中或閱讀完之后進行分析、思考，或與他人交流閱讀體會。還可以在閱讀后，聯系實際，展開聯想，一有所得，便訴諸于筆記或卡片上，以強化和鞏固對原文的理解。

另外，還有卡片式、提要式等。這樣，孩子們在不知不覺中養成了不動筆墨不讀書的好習慣。再通過讀書筆記的互相點評、借鑒學習，既培養了學生的積累運用能力，又鍛煉了學生團結合作的意識。

4、開展多種活動，讓孩子愛上閱讀

（1）把讀書變成游戲，讓學生搶書讀。把讀書變成游戲，是吸引學生的一個好方法。在班級里開展一個可以升級的讀書活動，每讀一本書，學生可以讓家長監督，讀完一本書升一級，讀完五本書就可以成為會員，會員的權利是可以從班級的圖書架上或者學生寫的讀書條中隨意選擇自己喜愛的一本書。如果讀完十本書，老師可以給予多種形式的獎勵，這樣學生讀書的積極性有了，學生就能主動讀書了，逐漸地就不用家長監督了。

（2）巧用激勵法，讓學生樂讀書。為了“哄”學生愛上讀書，“哄”學生讀更多的書，我每周都從圖書室借來幾十本書，“獎勵”給愛讀書的學生；每學期進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會，或是展覽優秀的讀書筆記、經驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱取得一定成績的學生，及時地給予鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。

（3）談讀書感受法。平時我經常講述自己閱讀讀物后的收獲和體會，用“現身說法“激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地收集一些關于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，讓學生從這些勵志故事中獲得閱讀的興趣和動力，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。

（4）“親子共讀”法。實驗證明親子共讀是一件很有意義也很有效果的閱讀方式，而對于低年級孩子來說，親子閱讀是最合適的一種家庭閱讀方式。家長和孩子每天晚上至少閱讀半小時的書籍，家長為孩子創設一個好的讀書環境，給孩子選擇優秀的書本，和他們一起閱讀，能讓孩子充分享受閱讀的快樂，同時孩子還能與父母交流閱讀體會，進行感情交流。

5、保證閱讀時間，養成閱讀的好習慣

根據相關的調查和研究顯示，小學生每天至少應該閱讀2000—3000字的文章，但是因為受到時間的限制，很多學生對于閱讀抱著一種應付的態度，不能真正地把其作為一項作業來完成。所以我們教師和家長每天要保證孩子們的閱讀時間，要倡導孩子“多讀書，好讀書，讀好書”。要盡量少布置一些書面作業，保證孩子們能有足夠的時間進行閱讀。相對的死板的書面作業來說，靈活的閱讀對孩子來說更為重要，因為閱讀能夠真正讓孩子接觸到精神層面的知識，能夠讓孩子更加富有想象力，這比任何書面的作業都更加有效。可是課外閱讀的習慣不是一天兩天就能養成的，這需要老師、家長互相配合著長期的監督和鼓勵。對閱讀表現好的，或取得成績，哪怕一點兒成績的孩子都要進行表彰和給予適當的物質獎勵，以此來激勵他們繼續保持良好的閱讀習慣。

小學生正是人生吸收精神營養的最佳時期，這一時期讀什么書，怎樣讀書、形成什么樣的讀書習慣，影響人一生的發展。在這樣一個黃金時期，我們把人類文化的精品，把最優秀的文章精心選擇之后推薦給孩子們，指導他們正確閱讀，這意味著學生從人生一起步就與最純粹的文本對話，與最杰出的人物、最高尚的靈魂對話。一個人從小吸收人類優秀文化成長起來的人，將來必定會是一個人文底蘊寬厚、基礎牢固、素養全面的人。所以為了培養學生愛讀書、會讀書，從而達到讀好書的習慣，我們的語文教學不應再是“兩耳不聞窗外事，一心只教教科書”的封閉教學，必須營造一個開放式的學習氛圍，多給孩子想象的空間和時間，必須擴大學生的閱讀面，從多角度啟發孩子進行課外閱讀，從而讓孩子的心靈在閱讀中飛揚。