借助詞匯表提升高中英語復習效果的實施策略

【摘要】在高中英語課堂的教學過程中復習屬于較為重要的學習環節及步驟，但高中英語知識點較多，學生們的復習時間較短，且復習的難度較大，若不針對學生的實際情況開展創新及高效的復習教學將會導致復習效率低下或復習不完全的現象出現。在高中英語課堂教學過程中英語詞匯屬于較為基礎的內容，英語知識點中的知識點及詞匯量較多，學生在復習的過程中無法很好地把握重點，影響復習效果的提高。因此，通過有效的詞匯表開展英語復習顯得尤為重要，為了分析借助詞匯表提升高中英語復習效果的實施策略，筆者針對現階段高中英語復習過程中存在的問題進行了分析。

【關鍵詞】詞匯表;高中英語;復習;教學策略

【作者簡介】劉國文（1990-），女，回族，安徽亳州人，亳州一中，學士，研究方向：高中英語教學。

教師在開展英語復習課堂的教學過程中應結合學生們的實際情況強化英語詞匯的教學，并及時做好詞匯的復習教學，幫助學生們夯實英語基礎知識，為學生們英語語言綜合能力的發展奠定基礎，創新及拓展學生們的學習方式，促進學生們掌握高效的復習方法，提高學生自主學習意識。教師在復習課堂的開展過程中可以通過課本最后的詞匯表引導學生復習，讓學生由詞匯聯想到句子，由句子聯想到課文，再思考課文主要表達的是什么？課文中是否存在什么難度較高的語法知識等，不斷強化學生們的英語學習能力，幫助學生構建完善的英語知識系統，促進學生們綜合英語素養的培養。

一、現階段高中英語復習過程中存在的問題分析

由于傳統教學體制及教學理念的影響，現階段高中英語復習教學過程中存在著較多的問題，這些問題的出現很大程度上影響了學生們的復習效果、復習效率。當前的高中英語復習過程中大多數以教師的講解為主導，教師結合教材內容及高考考點等逐步的帶領學生們深入課本中復習，這種復習方式導致復習變得枯燥無味，無法很好地吸引學生們的學習積極性及學習興趣，忽略了學生們復習主體地位的提高，導致學生無法全身心地參與到英語復習的過程中去，難以將英語知識內化。其次，在高中英語復習過程中，大多數學生對于詞匯的學習并不完全熟悉，導致學生們對于課文的理解能力較低。最后，大多數英語教師在復習教學過程中過于重視語法知識、閱讀能力、寫作能力等方面的指導，對于詞匯的教學及復習重視程度不高，大多數教師在教學過程中教授了詞匯后就不會在復習階段重新回顧，導致學生們在原有的英語知識體系中逐漸忘記大多數的英語詞匯，導致學生們復習效率受到影響，直接影響學生們的考試水平。因此在高中英語復習教學過程中教師應轉變這種復習的教學現狀，將英語詞匯復習教學重視起來，善用英語詞匯開展復習教學，對英語詞匯表進行創新，為學生們的英語知識復習奠定堅實的基礎，提高學生們英語復習的效果。

二、借助詞匯表提升高中英語復習效果的實施策略

1.對不同英語詞匯規律進行梳理，開展歸類記憶詞形的教學。在高中英語課堂復習教學過程中，詞匯表是附在教材后面存在的，主要集中了整本教材中重要的短語、單詞等，集中呈現在一起方便學生們對詞匯中的用法、讀音及詞形的規律進行掌握，為學生們快速、準確的記憶單詞及短語等營造有利的環境。教師在開展詞匯表的復習教學過程中可以組織學生通過詞匯表進行聯想、類比及對比等，讓學生們深入詞匯表中通過自己的努力及思考展開與學生們之間的互動討論，促使學生們在對各類不同類型的詞匯進行梳理的過程中掌握規律，體會詞匯表復習的樂趣及效果，強化學生們對于詞匯、課文及語法知識的記憶。

2.對詞匯復習教學采用知識遷移式的教學，提高復習效率。高中英語詞匯表的復習過程中，詞匯表往往是以開頭相同的字母為順序設計的，這種復習方式能幫助學生系統性的掌握更多的英語詞匯，但會導致學生們的記憶紊亂且復習壓力增加。當學生在復習一個相近的詞匯之后，學生逐漸形成了知識的覆蓋，將原有的詞匯模糊甚至淡忘，不利于學生復習效果的提高。因此在高中英語詞匯復習的教學過程中，教師應多樣化詞匯表的應用，以知識遷移式的教學方法開展復習教學，如“chicken”及“kitchen”等，在復習教學過程中及時對以往掌握的詞匯進行回顧記憶，提高學生們對于詞匯表的掌握程度，幫助學生更好的理解及掌握詞匯的含義，避免混淆現象的出現，促進復習效果的提高。

三、結語

在高中英語課堂教學過程中，復習屬于迎接高考最為重要的學習階段。教師在復習的過程中應結合學生們的實際情況及以往復習過程中存在的問題通過創新借助詞匯表開展英語復習的方式提高學生們的復習效率。教師應通過實施對不同英語詞匯規律進行梳理，對詞匯復習教學采用知識遷移式的教學及創新詞匯表復習教學形式等多元化的教學手段促進學生們通過詞匯表的復習掌握更多的英語知識，提高學生們的英語復習水平，為高考做好充足的準備。

參考文獻：

[1]劉紅麗.以語篇為依托，話題為載體的高三英語第一輪詞匯復習策略[J].英語教師，2018，25（3）：14-15.

[2]張旭華.高中英語復習的策略淺談[J].未來英才，2016，26（7）：231-232.

[3]曲麗麗.多管齊下齊頭并進——探究高中英語總復習的有效教學方法[J].中學教學參考，2014，39（15）：39-39.