淺析微課在初中化學教學中的應用

邱平

摘 ?要：在初中階段，學生已經接觸到了化學學科，對于學生來說，學生學習中的一個困難，就是化學學科，因為其自身學科的復雜性，對于學生來說，具有一定的難度，不利于理解，不利于學生的學習。針對這種教學困難，教師要采取有利的教學方法，降低化學學科的難度，例如教師可以利用微課，提高學生對于化學教學的認識，提高學生的參與興趣，讓學生更好的學習化學知識，提高自身的化學素養，具有一定的化學技能。

關鍵詞：微課;初中化學;教學;應用

隨著社會的發展與進步，我國的教育進行了一定的改革，微課在初中化學教學中得到了一定的應用。利用微課，可以有效地提高教師的講課效率，讓化學變得更加簡單，降低了學生學習的難度。例如：在課堂中由于各種因素的制約，教師無法給學生展示某些化學實驗，學生得不到具體的實驗過程，無法進行實際的操作，這樣不利于學生知識的獲得，利用微課，可以有效解決這些問題。

一、微課在初中化學教學中應用的特點

1、直觀性

對于初中生來說，雖然自身已經有了一定的認知能力，但是個別學生的思維能力還是不夠健全，學習化學知識時，經常存在著一些薄弱點，無法全面的認識化學學科，利用微課，可以將化學知識中困難的部分，運用視頻、音頻、圖畫等方式予以解決，增強化學知識的直觀性，讓學生更好地理解化學知識。

2、安全性

在進行化學實驗時，多少都存在著一些不安全性，這些不安全性，是由很多種因素構成，有些是不可避免的。對于學生來說，利用微課，可以有效的避免這一環節，讓學生通過微課視頻，觀察實驗教學的步驟，省去了學生在動手做實驗時遇到的不安全因素，提高了學生的安全性，也讓學生更好的理解化學的知識點。

3、完善性

有的學校教學條件有限，并不能讓所有的學生都更好地參與到教學活動中來，設施的不完善，導致學生在學習中會存一些困難，利用微課，能夠滿足絕大部分學生學習的需要，加深學生對化學實驗教學的印象。

二、微課在初中化學教學中的應用措施

1、教師為學生創設一定的教學情景

在實際的教學過程中，教師可以利用微課，給學生創造一個基本的教學情景，讓學生在這個教學情景中，展開討論和探究，提高學生的參與意識。利用微課，可以給學生直觀性的體驗，讓學生直觀地認識到化學知識，充分地理解化學知識，為課堂注入了新的活力，讓學生認識到化學學科的神奇性，提高學生的興趣。利用微課，教師還能對課堂學習的內容，進行一個很好的導入，在一開始的時候，就吸引學生的注意力，讓學生更好的參與其中。

例如在學習《化學使世界變得更加絢麗多彩》這節課時，教師可以利用微課視頻等方式，給學生演示幾個物質變化的實驗，讓學生通過觀察視頻，提高學生的學習興趣，使學生喜歡化學這門科學。

2、利用翻轉課堂

在實際的教學過程中，教師也可以利用翻轉課堂，利用翻轉課堂的前提條件，就是尊重學生的主體意識，讓學生由被動接受轉化為主動探索，更好的提升學生的參與意識，讓學生自己參與其中進行學習，教師作為一個輔導者，對于學生學習中出現的困難，給予指導，幫助學生更好的理解化學學科知識，增強自己的化學學科素養。

例如：學生可以利用翻轉課堂，進行課前預習，使學生對本節課要學習的知識，有一個大致的了解，提高學生對化學知識的基本認識。

3、利用微課布置作業

在實際的教學過程中，作業是檢驗學生學習的常用手段，教師可以利用微課，給學生布置新的作業，讓學生觀看一些視頻，通過這些視頻，來梳理自身思路，對化學學科有一個更為全面的了解，增強學生的學習興趣，提高學生的參與程度，保障學生按時按量的完成學習任務。

三、結束語

對于學生來說，學習化學有著一定的積極意義，可以提高學生的化學知識，讓學生具有一定的化學能力，將微課合理的利用在學生學習中，有著很大的教育前景;對于教師來說，應不斷探索，積極改造自己的課堂教學方法，建設一個高效的化學課堂。

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