再談支架理論在高中英語教學中的運用

【摘要】高中階段是學生人生的轉折階段，對學生的成長和發展具有不可估量的作用，因此學生在高中階段的學習和教師的引導是十分重要的。可以說高中教師的教學理念和教學方法直接影響著學生學習成長與日后發展的好壞。隨著全球化進程的加快，英語的學習與掌握越來越重要。對于一名即將步入大學生活的高中生來說，英語的學習不管是對高考的成績還是對大學的學習都有著至關重要的影響，所以高中英語教學方法的創新與教學理念的革新很有必要。本文將著重分析支架理論在高中英語教學中的運用，希望對高中英語教學方法的創新和教學理念的革新提供參考和幫助。

【關鍵詞】支架理論;高中英語;教學方法

【作者簡介】葛征，江蘇省南京市建鄴高級中學。

引言

支架理論是根據20世紀蘇聯心理學家Lev Vygotsky提出的最近發展區的觀點演變而來的。最近發展區指的是學生獨立自主的學習與在他人引導和幫助下學習的差別，通俗地來說就是學生在外界幫助下所具有的學習潛力。支架理論很好地吸收了最近發展區觀點的優點，即為學生架起“差一點會”與“會”之間的橋梁，在保證引導學生學會的同時，又使學生不失獨立自主學習的能力，符合當代教育的發展潮流，是一個兩全其美的教學理論，因此被廣泛引用于各階段學生的教學。

一、支架理論在高中英語教學中運用的必要性分析

1.支架理論在高中英語教學中運用有利于英語閱讀教學質量的提高。英語閱讀占據了高中英語教學的一大部分，它不僅是對學生英語單詞與英語語法掌握程度的測驗，更是對學生英語綜合運用能力的提高，所以高中英語閱讀的教學十分重要。支架理論在高中英語教學中運用有利于英語閱讀教學質量的提高。首先，支架理論在高中英語教學中運用提高了學生閱讀理解能力。根據支架理論的內容，引導學生學習，提高了學生的英語閱讀理解能力。其次，支架理論在高中英語閱讀教學中運用激發了學生對英語閱讀的學習興趣。支架理論注重的是引導學生學習，因此學生在學習英語時會感到學習的獲得感，從而增強了學生英語閱讀學習的興趣。

2.支架理論在高中英語教學中運用有利于英語聽力教學質量的提高。英語聽力的學習對于學生來說一直都是英語學習的一大難題，特別是在沒有英語對話氛圍的課堂上。首先，支架理論在高中英語教學中的運用可以增強學生對英語聽力的重視。根據支架理論，創建英語聽力的情景與英語對話的氛圍，增強學生對英語聽力學習的興趣和重視。其次，提高了學生英語聽力水平。支架理論教學一步一步地引導學生從不想聽英語聽力向把聽英語聽力當作日常過度，有助于學生英語聽力能力的提高。

3.支架理論在高中英語教學中運用有利于英語作文教學質量的提高。英語寫作不僅是對學生英語單詞、語法和英語句子構造能力的綜合考察，還是對學生所學習的英語理論知識的實際應用，對學生英語的綜合能力的提高有很大的幫助。在高中英語教學中運用支架理論，首先，可以幫助學生掌握英語寫作的方法技巧。支架理論最主要的是幫學生構建英語學習的框架，方便學生對英語寫作技巧的掌握和記憶，有利于學生自如地應對各種各樣的寫作題材。其次，支架理論在高中英語教學中的運用很好地激發了學生英語寫作的靈感。教師通過對學生的指點，幫助學生在英語寫作時發揮自己的想象力，從而激發學生的英語寫作靈感。

二、支架理論在高中英語教學中的有效運用

1.根據學生英語的水平，創新高中英語教學模式。傳統的英語教學方法是給學生整體統一授課，缺乏以學生為主體的觀念，不具有針對性，難以使學生的英語水平得到大幅度的提升，不利于學生英語的學習與應用。根據支架理論，將學生按學習英語的能力水平和學生的意愿分為不同的小組，每個小組分配適合該小組能力的學習任務。這樣不僅符合個體學生英語學習的需要，還提高了學生整體的英語水平，使每個學生更加有信心的學好英語。例如學生在學習模塊單詞時，英語水平高的小組可以要求他們在背記單詞的同時，掌握單詞相關的短語與用法。

2.根據時代的發展潮流，革新高中英語教學方法。21世紀的時代是科技發達信息爆炸的時代，不同以往科技落后信息滯后的時候。現在的高中英語教學可以結合多媒體教學，實現信息化多元化現代化的高中英語教學模式，不僅有利于學生對英語單詞、語法等的理解和學習，還有利于學生的跨文化交際能力的提高。例如教師在給學生教授Reading模塊時，可以先用多媒體以動畫的形式向學生展示標準的讀法，再讓學生模仿著讀，從而提高學生英語能力。

3.根據支架理論的內容，制定高中英語教學計劃。支架理論下的支架教學方法分為搭建支架，進入情景，獨立探索，協作學習與效果評價五個部分，每一個部分都十分重要。教師根據支架理論教學內容的五個部分，制定合理的教學放學，在幫助引導學生學習英語的同時，又培養了學生的自主學習能力。例如在上Looking good， feel good 這一單元時，先搭建“What do you think is looking good for a person？”的支架，引入學生進入情景，通過學生獨立思考得出自己答案，再讓學生在小組中討論，找出一個代表進行發言，從而評價討論學習效果。

三、結束語

高中英語的教學十分重要。支架理論在高中英語教學中的運用，不僅有利于教師更好地引導學生學習英語，幫助學生掌握高中英語單詞，英語語法等重要知識點，還有利于學生自主學習能力的培養，是一個特別正確的教學方法革新。

參考文獻：

[1]冀盈.支架理論在高中英語閱讀課教學設計中的應用研究[J].教育教學論壇，2014（26）：236-238.