立足核心素養(yǎng)優(yōu)化初中歷史課堂教學(xué)

熊恒兵

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及新課程改革的不斷深入，其新的教學(xué)理念要求初中歷史教師需致力于對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而要切實(shí)提升學(xué)生的初中歷史學(xué)科素養(yǎng)，關(guān)鍵便應(yīng)由學(xué)生的審美情趣、審美意識(shí)以及感悟美的能力方面入手，并基于情感價(jià)值教育的目標(biāo)，如此方能在初中歷史課堂教學(xué)中充分彰顯初中歷史的學(xué)科魅力，繼而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 歷史 教學(xué)

前言：

中國上下五千年的文明和歷史文化，具有深厚的底蘊(yùn)。初中生正處于塑造人格和形成人生觀、世界觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，初中生在學(xué)習(xí)歷史的過程中可以對(duì)自身的人文精神、愛國主義情操、人文素養(yǎng)以及良好品行進(jìn)行培養(yǎng)。這就需要教師在教學(xué)時(shí)通過使用有效措施對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。

立足核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史課堂的興趣

對(duì)于學(xué)生而言興趣是學(xué)生的動(dòng)力，也是最好的老師，只有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣進(jìn)行不斷培養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)初中歷史課堂教學(xué)效率有效提升的目標(biāo)。學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在核心素養(yǎng)角度下具有十分重要的作用，學(xué)生對(duì)初中歷史有效學(xué)習(xí)的前提條件就是興趣，這也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有效培養(yǎng)的基礎(chǔ)條件。教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下照本宣科、滿堂灌的教學(xué)方式只會(huì)使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，學(xué)生在枯燥乏味的教學(xué)中很難對(duì)其學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行提高。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生主要是依靠死記硬背的方式學(xué)習(xí)歷史，不能有效明確知識(shí)的含義，學(xué)生并不會(huì)背誦、思考同步進(jìn)行，因此學(xué)習(xí)效率就很低。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史主要是為了對(duì)歷史更加了解，通過對(duì)歷史的銘記，讓學(xué)生更加刻苦學(xué)習(xí)，為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。但是這一目標(biāo)在傳統(tǒng)教學(xué)模式下并不能實(shí)現(xiàn)，因此教師需要加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)力度。

通常情況下初中歷史包括古代史和近代史這兩大類，在對(duì)古代史進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)下一節(jié)新課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，熟悉要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，并對(duì)自己沒有接觸過相關(guān)的歷史階段進(jìn)行回想。教師可以采用分組教學(xué)的方式將學(xué)生分為幾個(gè)小組，教師在教學(xué)過程中可以提出一些問題，讓各個(gè)小組成員進(jìn)行探討，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，教師依據(jù)學(xué)生的回答明確學(xué)生在這一歷史階段中有關(guān)知識(shí)的掌握程度。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生不管了解多少這個(gè)歷史階段的知識(shí)都發(fā)布看法和見解，便于對(duì)初中歷史教學(xué)在核心素養(yǎng)的前提下進(jìn)行有效優(yōu)化。

例如在進(jìn)行歷史課程的教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的積極性，并在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上提高課堂教學(xué)效率。教師在對(duì)近代史進(jìn)行教學(xué)時(shí)，因?yàn)榻分写蟛糠侄际菄业那枋罚袊谶@段歷史中簽訂了很多喪權(quán)辱國的條約，割地賠款，使整個(gè)中國四分五裂。教師利用這些歷史對(duì)學(xué)生內(nèi)心情感進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生抒發(fā)自己心中對(duì)祖國的熱愛和對(duì)這段歷史的憤怒，通過這一方式對(duì)學(xué)生的愛國情懷進(jìn)行有效提高，并為學(xué)生產(chǎn)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二.借助情景教學(xué)， 在歷史課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

教師進(jìn)行歷史課堂教學(xué)是有計(jì)劃、有目的、有組織的對(duì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)與掌握科學(xué)文化知識(shí)與技能進(jìn)行引導(dǎo)，教師在立足核心素養(yǎng)的前提下使用情境教學(xué)的方式對(duì)歷史課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高，教師可以在課堂教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作訓(xùn)練，通過這種方式加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的印象。

例如進(jìn)行《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課程時(shí)通過課本文字很難激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，因此教師可以借助多媒體設(shè)備中的視頻、音頻和圖片，讓學(xué)生產(chǎn)生置身其中的感覺，并在網(wǎng)絡(luò)中搜集與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的資料、視頻和圖片，營造濃厚的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)當(dāng)時(shí)人們帶來的危害和影響。學(xué)生在了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)當(dāng)時(shí)清朝的壓迫和危害之后，利用分層教學(xué)的方式開展教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)對(duì)自身的人文素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)，面對(duì)當(dāng)時(shí)我國文化、經(jīng)濟(jì)和生活的變化激發(fā)學(xué)生的愛國之情，通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生明確“落后就要挨打”的實(shí)際含義，鼓勵(lì)學(xué)生牢記歷史、奮發(fā)學(xué)習(xí)。

三.穿插文史資料，豐富學(xué)生歷史感知

學(xué)生在進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)時(shí)不僅需要明確學(xué)習(xí)的精髓和樂趣，還需要獲得良好的情感體驗(yàn)，通過教學(xué)實(shí)踐學(xué)會(huì)感悟歷史，對(duì)歷史進(jìn)行理解和分析，從而對(duì)自身的思維理念進(jìn)行有效提高，對(duì)集體主義精髓和愛國主義情懷進(jìn)行有效培養(yǎng)。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)之前的預(yù)設(shè)過程中尋找相關(guān)的文史資料，并將其有效穿插在教學(xué)設(shè)計(jì)中，在課堂教學(xué)中有效運(yùn)用文史資料對(duì)教學(xué)的歷史知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸，通過將其與歷史教學(xué)的有效融合對(duì)學(xué)生的歷史感知進(jìn)行豐富培養(yǎng)。

教師在實(shí)際教學(xué)中可以通過多種方式集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)歷史進(jìn)行積極體驗(yàn)，通過對(duì)歷史的分析培養(yǎng)學(xué)生的歷史感知和歷史情懷。如果在實(shí)踐過程中存在不足和弊端，教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，通過圖片、視頻、音頻對(duì)學(xué)生思維能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的欠缺進(jìn)行彌補(bǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過積極主動(dòng)的思考和體驗(yàn)感知能夠深入了解自己對(duì)歷史知識(shí)的不足，并站在歷史的角度全面分析歷史問題和歷史事件，從而在對(duì)學(xué)生歷史感知有效豐富的同時(shí)實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)和歷史素養(yǎng)的提高。

結(jié)束語

歷史作為學(xué)生步入初中才首度接觸的學(xué)科，故在實(shí)際的教學(xué)過程中， 教師需在注重知識(shí)的傳授同時(shí)致力于對(duì)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)， 如此方有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，繼而確保學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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