淺談實驗教學對農村小學科學的重要作用

羅國勝

摘要：小學科學是一門啟蒙課程，它的教學方式十分的重要，尤其對于身處農村地區的農村孩子。實驗教學應用于農村小學科學，對老師教學效果和質量有很大的提高，也能夠促進學生對小學科學的認識，對小學科學教學的開展具有積極的促進意義，其重要性不能忽視。

關鍵詞：小學科學；農村學生；實驗教學

科技改變生活，科技創新能力的培養必須得從小抓起，因此，小學科學類學科教育就顯得十分的重要。對于農村小學科學教學工作的開展受到農村的經濟條件和生活環境的影響，學生能夠在現實生活中接觸到的科學知識十分的少。因此，對于農村小學科學來說，實驗教學就顯得十分的重要。老師運用實驗教學的方式增加學生對科學的近距離接觸，從而提高他們對科學的好奇心，增加他們的探索欲望，并讓農村小學生在實驗教學的過程中掌握科學知識，從而培養他們實際的動手能力。

一、豐富學生基本科學知識的認知

在農村開展小學科學，能夠讓農村的學生接觸到社會科技發展的前沿知識，為學生樹立符合新時代新背景下的科學思維，也是能夠激發學生對科學的興趣，啟蒙科學，揚帆科技，為國家培養下一代科學家的接班人。但是在教學環境艱苦的農村，小學科學僅僅通過書本上知識的普及是難以達到教學的目的。因此，將實驗教學應用于農村小學教學，無疑是如虎添翼。通過實驗教學，能夠豐富學生基本科學知識的認知。比如《物體的熱脹冷縮》，小學科學老師如果僅僅通過書本來傳播知識，對于身處農村的學生來說，他們很難觀察和理解到熱脹冷縮的實際含義和狀態，從而導致知書而不知生活的窘境。但是老師通過實驗教學，能夠讓學生真實的觀測到熱脹冷縮的表現形式。老師可以用三個一樣的水壺，裝相同體積的水。對其中一個茶壺加熱，對另一個茶壺用制冷器冰凍，還有一個茶壺作為參考保持不變。通過觀察可以知道，加熱的水壺，當它達到沸點時候，它的水會溢出來，這就是水被加熱后的熱效應。而用制冷器制冷的另一個茶壺，當它達到一定的冰點，那么它的體積會發生變化。通過與不發生任何反應的第三個茶壺相比，可以明顯的知道制冷的茶壺體積變小了。由此，老師可以引出生活中很多的熱脹冷縮的現象，從而豐富學生對于熱脹冷縮的科學小知識。

二、激發學生學習的興趣和探知的欲望

科學是充滿神秘面紗的，而科學的神秘，很容易激發學生學習的興趣和探知的欲望。在《沉與浮》課程教學中，對于物體在水中沉下去或者浮上來的原因，學生困惑不已。對于小學學生來說，他們的知識儲備尚且不夠，不知道密度、重力和浮力之類的復雜物理知識。因此，這這課對于他們來說是抽象的，難以理解的。因此，實驗教學就顯得十分的重要。在實驗教學中，老師應當先將學生分為三個人一組，并將木板、食鹽和盆等食鹽器材發放給學生。學生可以通過各種方式來探討物體在水中浮沉的原因。比如學生可以將一小塊木板放在盛滿水的盆里，發現木板是浮在水面上的。然后不斷的在原來木板的基礎上增加木板的重量，就會發現木板會沉下去，從而得出物體在水上浮沉的原因與物體的重量相關。物體輕則浮在水上，當物體達到一定的重量，就會沉下去。比如學生可以在裝有水的盆里撒鹽，然后將與之前沉下去重量相當的木板放在含有食鹽的水上，會發現它并沒有沉下去。從而得出物體是否沉浮，與水的密度有關。密度越高，浮力越強，越不容易沉下去。因此，浮沉的教學難題在實驗教學的過程中輕松的就完成了。學生在做實驗的過程中，也會不斷的追問發生這樣奇妙事情的緣由，從而激發學生的學習興趣和探知的欲望。

三、教學資源的共享

對于農村的小學來說，學校的教學資源有限，學校的教學經費也是有限的，同時大山里的孩子，家庭都并不富裕。很多城市里常見的東西，對于他們來說，都是新鮮的事物。在小學科學課中有一課是關于《定滑輪和動滑輪》，這是一個動感極強的科學課。但是學校不可能幫每個學生都夠買兩種滑輪，這對于農村學校是不現實的。學生的家庭條件也不允許他們花錢來購買滑輪就為了這一節課，顯得十分的不經濟。對于這個問題，最好的解決方法就是實驗教學。學校購置足夠一個班級使用的定滑輪和動滑輪，并將這個作為教學器材放在實驗室中。當學生上完《定滑輪和動滑輪》課時，實驗器材歸實驗室管理，其他班級在他們需要的時候就可以使用，從而實現教學資源的共享。

結語：

小學科學是一門啟蒙課，對學生來說十分的重要。將實驗教學方法應用于農村小學科學的教學過程中，能夠加深學生對科學的認知，激發學生對科學的興趣，提高學生的動手能力，同時能夠節約成本，實現資源的共享，從而實現經濟效益和教學效益的最大化。在開展小學教學的過程中，還需要老師的不斷引導，將課程的重難點簡單化，并善于利用實驗教學提高學生的積極性。

參考文獻：

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