小學(xué)科學(xué)課堂有效教學(xué)策略的探究

楊佳碧

摘 ?要：科學(xué)是與我們的生活息息相關(guān)的，因此，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)是十分重要的，通過學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生能夠更加的了解生活中的各種事物和各類現(xiàn)象的形成，教師應(yīng)該注重小學(xué)科學(xué)的教育，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率。本文對小學(xué)科學(xué)課堂有效教學(xué)策略進行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);有效教學(xué);策略

在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建有效的教學(xué)課堂，讓學(xué)生能體會到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)的奧妙，完成科學(xué)教程的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、小學(xué)科學(xué)課程在教學(xué)中的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，然而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常只是讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生對于科學(xué)知識并沒有真正的理解，還有一些教師只是為了完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)的過程中沒有讓學(xué)生參與到科學(xué)實驗中，學(xué)生沒有體會到學(xué)習(xí)科學(xué)帶來的樂趣，從而就會失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。

（二）未能突出學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師是課堂的主體，掌握著教學(xué)的進度，基本上都屬于“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生參與不到課堂當(dāng)中，沒有機會動腦，本應(yīng)該是動手的實驗課教師也只是運用講課的方法給學(xué)生講解，學(xué)生從中感受不到任何樂趣，只會覺得枯燥無味，從而失去了學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，不僅如此，教師在教學(xué)的過程中，還缺乏問題意識，學(xué)生沒有參與感就會導(dǎo)致注意力不集中，不知道教師在講些什么，最終科學(xué)教學(xué)目標(biāo)也沒有達成。

（三）科學(xué)課程的重視程度不高

在小學(xué)課程中，很多家長和學(xué)生認為只有語數(shù)外三大主科才是最重要的課程，忽視了課程課程的總要性，雖然小學(xué)升學(xué)考試中，科學(xué)占有一定的分?jǐn)?shù)，但是卻并不影響學(xué)生升學(xué)的情況，就會使教師和家長不注重科學(xué)知識的 培養(yǎng)，學(xué)生也會認為這門學(xué)科不是很重要，學(xué)習(xí)時也就沒有積極性，很多種因素結(jié)合在一起，導(dǎo)致科學(xué)的教學(xué)效率提升不了。

二、小學(xué)科學(xué)課堂有效教學(xué)實施策略

（一）正確選擇教學(xué)方式

在小學(xué)科學(xué)的課堂中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的性格特點，結(jié)合教材的內(nèi)容，選擇適合的教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師在教學(xué)三年級下冊磁鐵的課程時，可以拿著真實的磁鐵給學(xué)生進行演示，學(xué)生通過觀察真實的事物能夠加深學(xué)生的印象，同時教師也可以把磁鐵發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己進行試驗，這樣學(xué)生通過自己的真情體驗對于知識的掌握會更加的牢固。

（二）尊重學(xué)生主體地位

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，因此在課堂中，教師也應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位。在小學(xué)科學(xué)課堂中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身心健康，尊重他們的選擇，與學(xué)生形成良好的互動關(guān)系，才能夠了解學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生遇到任何問題的時候才能和教師進行溝通，師生可以探究著解決問題，在這一過程中，學(xué)生不僅體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，同時也鍛煉了動腦能力，思維變得更加活躍，覺得學(xué)習(xí)是一件很有意義的事情，從而增加學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）轉(zhuǎn)變師生角色關(guān)系

在小學(xué)科學(xué)課堂中，教師和學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色關(guān)系，正確的把握教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，在探究的過程中，如果學(xué)生想不到提出問題時，教師就要對其進行引導(dǎo)，創(chuàng)建一個情境，讓學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)問題;如果學(xué)生設(shè)計的方案不合理，教師就要及時的指出不合理的所在，同時給學(xué)生講解理由，這樣學(xué)生不僅能夠?qū)W到更多的知識，而且還和教師有了更多的交流，促進了師生之間的互動;如果學(xué)生之間討論問題發(fā)生意見不合時，教師一定要適時的進行調(diào)節(jié)，幫助學(xué)生協(xié)調(diào)關(guān)系，使他們能夠繼續(xù)的進行探討;如果學(xué)生對于數(shù)據(jù)不能夠正確的分析和整理時，教師要及時的引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向分析，幫助學(xué)生找到一定的規(guī)律。

（四）有效的教學(xué)課堂管理

伴隨著新課改的不斷深入，教師明顯的發(fā)現(xiàn)課堂的氛圍活躍不少，但是由于小學(xué)的年級較小，不容易被控制，所以當(dāng)課堂氣氛過于活躍時有時會達到不可控的程度，因此，教師一定要選擇正確的方式進行有效的課堂管理，只有保證課堂有序的進行，學(xué)生才能夠調(diào)整好自己的心態(tài)進行學(xué)習(xí)，這樣才能夠提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

（五）適宜的信息技術(shù)應(yīng)用

隨著社會的發(fā)展，科技的進步，互聯(lián)網(wǎng)的普及更加方便了人們的生活，信息化時代的到來也給教學(xué)方面帶來了很多好處，教師在教學(xué)的過程中可以運用信息技術(shù)，尤其是多媒體輔助教學(xué)，小學(xué)生年紀(jì)小，對于新鮮的事物非常的好奇，新鮮的教學(xué)方式能夠吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此教師應(yīng)將科學(xué)和信息技術(shù)整合在一起，讓學(xué)生在動靜結(jié)合的情境中愉快的學(xué)習(xí)。例如，教師在進行三年級植物和動物課程的教學(xué)時，可以利用多媒體制作很多植物和動物的圖片或者視頻，在課堂上放映給學(xué)生，對于學(xué)生來說圖片和視頻會比文字更有吸引力，就會跟著教師的思路進行思考，從而提高血紅色呢過的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)論

科學(xué)是與人們生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，學(xué)生通過學(xué)習(xí)科學(xué)，能夠更全面的了解世界，因此，對于小學(xué)科學(xué)的教育應(yīng)該引起教師的高度重視，教師在小學(xué)科學(xué)課堂中，應(yīng)選擇正確的教學(xué)方式、尊重學(xué)生的主體地位、轉(zhuǎn)變師生的角色關(guān)系、進行有效的教學(xué)管理的同時運用適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)來進行有效的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

參考文獻

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