基于新課改背景下小學高年級數學能力培養的途徑分析

寧耿秋

摘 要：基于新課改的背景下，數學教師要注重培養學生的數學能力，在保證學生充分理解和掌握知識的基礎上，培養學生理論聯系實際的能力，這也是當前數學教師共同面臨的問題。因此，數學教師在開展課堂教學時，要注重創新教學方式、轉變教學理念，培養學生的實踐能力，以此來提升學生的數學素養，進而滿足新課改對數學教學提出的要求。

關鍵字：新課改；小學；高年級；數學能力；培養；路徑

一、構建數學模型、鼓勵學生進行自主探究式學習

在小學數學學習過程中，高年級的學生盡可能的根據生活中出現的問題，進行自主探究式學習，及時找出有關數學方面的相關問題，并實時提出。在實際的教學過程中，數學教師要立足于生活經驗，并及時找出應用在數學中的知識。通過當前這種教學模式的實施，促使學生能夠更好的對數學知識進行理解和分析，及時消化掉所學知識，以此來培養學生的獨立思考能力。數學教師要根據數學知識的差異性，有針對性的構建數學模型，而后在進行相應的討論。例如，小學六年級上冊學習的百分數相關知識時，教師要根據數學教學的需要，合理的將生活中的案例應用到具體的教學中，并根據具體的案例提出相應的問題，以此來培養學生的思維。在實際的教學過程中，數學教師要注重培養發現問題、分析問題、解決問題的能力，根據問題的多樣性，以此來尋求問題的答案。例如。在學習圓的面積有關內容時，通常情況下教師會將圓轉化為近似于長方形，以此來推算圓面積公式。此時，教師還可以繼續提問：可不可將圓轉化為其他圖形。在此過程中，不但有助于培養學生的思維能力，而且還能夠實現理論知識與實踐相結合，通過當前這種教學方式的運用，極大的挖掘了數學知識的應用價值，這對于學生對數學知識掌握能力的提升具有重要的作用。而學數學的真正目的，并不是簡單的應付考試，而是將所學到的理論知識付諸于實踐當中，解決生活中的問題，使其服務于生活。

二、培養學生的應用能力，學以致用促進學習

基于小學生的年齡特征、心里特征所影響，致使小學生充滿了求知欲，尤其對生活中的事情會產生強烈的好奇心。而學生當前這種學習心態，將會成為學生獲取知識的動力。數學教師要善于利用學生這些天性。促使學生能夠在現實生活中提出數學問題，并找到能夠解決問題的答案，進而達到理論與實踐相結合的目的，在培養學生知識應用能力方面，需要從以下方面著手。其一，在實際的教學過程中，數學教師要善于截取生活中的案例，將生活元素滲透到實際的教學中，同時引導學生細致的觀察數學知識，激發學生的思維意識，培養學生的思維能力。通過生活與教學的有機結合，促使學生在生活中尋求問題的答案，獲取知識，這對于學生應用能力的提升具有重要的作用。其二，數學教師要挖掘出富有價值的數學問題，同時要根據實際的教學需要，合理的提出問題，并以此為切入點，深入探索其中蘊含的內涵?？偠灾瑪祵W教師在開展教學時，要根據學生當前教學的要求，善于發現、總結、引用生活元素，使其更好的應用于教學中，幫助學生認識到知識來源于生活，高于生活、還原于生活，對提升學生的數學學習能力發揮著至關重要的作用。

三、鍛煉學生動手能力與實踐操作能力

實踐操作對于能力的提升起著關鍵性的作用，基于傳統教學模式所限制，教師粗放式的講解模式，使得學生難以真正意義上對知識做到深刻的理解。因此，教師要引導學生進行實踐操作，將學生放置在特定的實踐環境中獲取知識，才能夠感受到探索與發現的樂趣?；诋斍斑@種情況下，數學教師要為學生創造這種實踐的機會，為學生探索知識提供展示的平臺，引導學生投身于實踐中，促使學生更好的掌握知識，以此來提升學生的數學能力。此外，基于小學高年級數學教學來說，教師要注重教學的重點及難點，重視學生對知識的理解，以及學生對知識的運用情況，通過開展實踐教學活動，培養學生的動手操作能力，提升學生的綜合素養，進而全面提升學生的數學能力。例如，在學習圓錐與圓柱面積、體積計算等相關知識時，數學教師可預先讓組織學生準備好相關試驗器材，然后在課堂中指導學生進行實踐操作，通過對圓柱相關知識的操作，最后總結出其面積公式，然后在通過現象觀察，總結出圓錐與圓柱面積的關系。在此過程中，不僅鍛煉了學生的實踐操作能力，而且對于提高學生的數學能力具有重要的意義。

結束語：

綜上所述，在小學高年級數學教學中，數學教師要緊隨著新課改提出的要求，積極轉變自身的教學理念，要徹底轉變傳統注重理論知識的灌輸，而要注重培養學生的實踐操作能力，理論應用于實踐的能力。在此過程中，教師要善于引導學生挖掘生活中的數學元素，并鼓勵學生善于從生活中找到數學知識，并提出問題。長此以往，學生的數學能力必然會得到全面提升。

參考文獻：

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