淺談區域活動中幼兒行為的觀察與分析

劉秀萍

【摘要】幼兒園是孩子們成長的一個重要場所，而在幼兒園一日活動中區域活動占據著非常重要的地位。區域活動可以提供更多的活動空間給孩子，讓孩子按照自己的喜好選擇區域活動，孩子們也可以在愉悅輕松的環境中找到自己最好的學習方式。教師在區域活動中對幼兒進行有目的、有計劃的觀察，不僅可以更好地調整區域活動材料，而且可以透過孩子們在區域活動中的表現，觀察、分析孩子們在游戲中的行為并進行反思。

【關鍵詞】區域活動;教師;幼兒行為;觀察與分析

一、幼兒園開展區域活動的重要性

1.區域活動

區域活動是兒童自主游戲的一種重要形式，教師要充分利用各種教育資源，有效地利用集體、分組和個別活動相結合的活動形式組織孩子做出獨立的選擇，進行相互合作、探索發現的學習、生活和游戲活動。

2.開展區域活動的重要性

區域活動的環境寬松、自由，幼兒可以根據自己當前的興趣自由選擇進行操作、探索、合作等;在空間上，每位孩子都可以在各個區域內自由走動、并選擇自己喜歡的區域進行活動;在時間上，每位孩子都可以按照自己的學習速度進行活動，既可以完成若干種不同的學習材料和內容，同樣的學習材料和內容也可以通過幾個活動來操作。在區域活動中，教師只是作為觀察者、指導者的身份，不直接介入幼兒的活動中。在通過與同伴之間的相互合作、相互交往中，加強了幼兒的語言表達、解決問題、合作探究、團結互助等能力。

二、觀察的重要性

1.觀察

觀察是有目的、有計劃的、定向的、更持久的感知。它是一種綜合的感知形式，它基于視覺并融合其他感受。

2.教師觀察的重要性

幼兒教師既要成為一名實踐型的帶班教師，又要成為研究型的理論教師，而觀察能力是檢驗教師專業素質能力強弱的反映，要求教師必須具備敏銳的觀察能力，進而捕捉到孩子的某一行為后迅速進行思考分析及判斷，繼而轉換成教育行為與幼兒進行互動，事件被記錄下來并進行反思。通過觀察也可以判斷幼兒現階段的發展水平，提出發展支持的策略。

三、觀察的方式

1.日記描述法：又稱兒童傳記法，是針對觀察對象進行長期的跟蹤觀察，以日記的形式記錄觀察對象行為表現的方法。

2.軼事紀錄法：軼事紀錄法是教師常用的一種方法，記錄的內容可以是典型的行為，也可以是異常的行為。它可能是反映孩子個性的事件，也可能是反映孩子身心發展的某一方面的行為事件，它簡單、方便、靈活。

3.事實記錄法是一種詳細、完整地記錄觀測對象在自然狀態下的行為，對采集的原始數據進行分類和分析的方法。

4.抽樣觀察法：按照預設好的標準，在研究總體中抽取部分幼兒作為觀察樣本，并利用抽樣的結果推論總體狀況的方法。

觀察記錄的方式方法有很多，常用的記錄方法除了這4種外，還有以旁觀者的角色進行的非結構性觀察，既有隨機觀察，也有有目的的觀察。

四、幼兒的行為與分析

案例1：

區域活動時間又到了，孩子們在做完計劃后進入區域游戲。圖書區里突然傳來月月的呼喚。原來月月和小軒同時拿到繪本《點點點》，誰也不讓誰，都說是自己先拿到的?？吹竭@種情況，筆者決定協調一下，“書只有一本，要不你倆一起看吧！”兩個人同意了，結果在看的時候一個看得快些，一個看得慢些。兩位小朋友又爭執了起來，筆者走過去，把書拿過來：“這樣的話誰也看不了了?！眱蓚€人默默地呆在一邊不說話。筆者接著說：“有什么辦法讓你倆在不爭吵的情況下都能看書？想到辦法再來找我拿這本書。”聽了筆者的話，兩個小家伙湊到一起商量了起來，很快小軒跑過來說“我們輪流看！”筆者問：“誰先看，你們商量好了嗎？”月月說：“我想先看！”小軒也同意了。一會兒，月月又來找筆者了，原來輪到月月看時，小軒不肯放手，總是說：“我再看一會就給你看！”月月等了好久，小軒也不給她，于是又來尋求幫助了?！澳敲茨銈冇袥]有更好的辦法讓每個人看的時間一樣長呢？”筆者問道。兩個小朋友想了想，“沙漏可以幫忙！我刷牙的時候媽媽就用沙漏計算時間?！甭斆鞯脑略侣氏认氤鲛k法。于是，筆者拿來了沙漏。就這樣，一個孩子拿著沙漏計時，一個孩子看書，兩張小臉上終于都掛上了笑容。

雖然還是個小班孩子，但是，筆者還是想讓孩子們嘗試自己來解決問題。如果孩子在遇到問題時習慣讓成人幫助解決問題，就會形成一種依賴。作為老師應該給孩子解決問題的機會，同時還要思考的是：如何引導孩子選擇直觀、具體、便于操作的“解決方法?！?/p>

案例2：美工區內小朋友把制作好的刮畫掛在美工區內的展示墻上。過了一會，小西臉上掛著委屈的表情跑過來跟筆者說：“老師，元元在我的畫上刮了好多痕?！边@時紛紛有孩子過來投訴小元的行為，原來他在大家的作品上用手多刮了幾道痕。

小元平時鬼點子特別多，在小朋友“投訴”他后，筆者把他拉到一邊詢問原因，他有點不好意思地低下頭說：“我不是有意的，只是想試試看?！毙≡鋵嵅皇钦娴南肴テ茐男∨笥褌兊淖髌?，只是自我意識控制比較薄弱。在日?；顒又?，我們從小朋友這一方面著手，有針對性地對他進行教育。

五、結語

區域活動中教師的觀察起到了很大的作用，《3-6歲兒童學習與發展指南》說明中指出：“教師應關注幼兒學習與發展的整體性，同時要尊重幼兒發展的個體差異”，因此，幼兒教師對幼兒的觀察與記錄要滲入到日?；顒又腥ィ购⒆幽軌虺浞直魂P注，并根據孩子們現階段的發展設立適宜的教育目標來開展活動。

參與文獻：

[1]（美）科恩.幼兒行為觀察與記錄[M].中國輕工業出版社，2013.

[2]丁海東.區域活動現場中幼兒行為的觀察與評價[J].學前幼兒教育，2011.

[3]董旭花，閻莉，劉霞.幼兒園區域活動現場指導藝術：透視38個區域故事[M].中國輕工業出版社.