淺談如何培養小學生學習數學的興趣

王鳳英

摘 要：愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師?！弊鋈魏问轮灰信d趣，就會產生動力，有了動力，就會千方百計的把事情做好。對于以形象思維為主的小學生來說更是如此，學生如果對你所教的學科感興趣，在教學中將會有事半功倍的效果。那么如何培養和提高六年級學生學習數學的興趣呢？為了探索這個問題，我在六年級學生中做了一次關于小學生數學學習興趣情況的調查，也和很多班級的學生進行了多次交流，再結合自己在教學中的一些感悟，現在對調查情況進行簡單梳理。

關鍵詞：小學生；學習；數學；興趣

在調查中大多數學生認為數學很簡單，老師講的通俗易懂，表示自己學的很輕松，成績很理想，有濃厚的學習興趣。他們說很期待上數學課，完成數學作業也是小事一樁。

成績中等及以下的學生對學習數學的興趣不高，主要有以下一些情形：

一部分學生本身基礎很差，到了六年級老師講的根本聽不懂，即使能聽明白做題方法，也不會計算。例如，在學習圓柱的表面積時，能列出算式，但是就是不會計算，不會小數乘除法，因此就體驗不到成功的喜悅，時間長了，就會喪失信心。喪失信心后，上課也不想聽了，課后更不可能去研究，就更不會解決數學問題，時間一長，導致了惡性循環，就再也提不起學習數學的興趣了。

通過觀察我發現一部分學生他不是不想學，他很努力，課堂上在忙著寫、算，你去一看很多都是錯的。分析原因，他沒有找到科學的學習方法，所以成績不理想，時間一長，他認為我這么努力都學不好，干脆放棄吧。

在調查中一個學生這樣給我說：原來在數學課上他很喜歡舉手發言，成績也不錯，可有一次在課堂上他回答錯了老師的問題，老師說這么簡單的問題都不會，聲音很嚴厲，同學們大笑起來，他說當時真想找個地縫鉆進去，從那以后，他不再想舉手回答問題了，在課堂上也經常走神。時間一長，數學成績也下降了。這時，老師批評，家長指責，就再也不沒有學數學的興趣了。

在調查中還有學生說數學課枯燥乏味，在課堂上主要學習解決問題的方法，又沒有故事情節，毫無趣味。有些數學問題離自己的生活很遠，沒有這樣的生活經驗，解答起來很難，同時認為學習的這些東西在生活中用的也不多，學了也沒有多少價值，學不學又有什么關系呢？

一、關心學生，培養興趣

1、在生活上關心學生 我校是一所寄宿制學校，很多學生要周末才回家，我們班就有25名寄宿生，我經常到宿舍去看這部分學生，讓他們不要想家，有什么困難就來找我，我會盡力幫助他們。我到了宿舍，學生特別高興，圍著我，好像我是他們的媽媽一樣。因此我上課他們聽得很專心，有學生說在我的課堂上都不好意思搗蛋。專心聽講、認真完成作業、考試成績進步了，學習數學的興趣自然而然的產生了。

2、愛護學生，和學生交朋友 我關心、愛護每一個學生，做他們的知心朋友，加強與學生的交流，讓學生因為喜歡我而對我所教的數學產生興趣。

3、學習上幫助差生 學生對學習的勝任感，直接影響學習興趣。有了對學習的勝任感，就能產生學習興趣，但是，有些差生學習很吃力。我及時幫助這部分差生彌補數學知識上的缺陷，課外不僅進行必要的輔導，而且還要注重課內的輔導，可以從以下幾方面入手：講課時特別注意觀察他們；課堂提問時盡量讓他們回答能夠回答的問題；學生作業時，重點輔導他們；差生的作業盡量當堂面批，存在的知識缺陷及時補救。這樣持之以恒，差生就會逐步轉變。

二、尊重學生，呵護興趣

1、每個人都希望被尊重、理解，小學生也非常希望老師能尊重他們。小孩子的心靈是脆弱的，同時每個人也都有自己的閃光點，在課堂上對他們要多鼓勵，少批評，幫助他們樹立信心，而不能對他們一味的批評、打擊。有一本書中說到：“得不到鼓勵的孩子如同久旱的秧苗，那么那些得不到鼓勵反而時常受到打擊的孩子只會變成渴死的枯草。”因此在教學中盡量尋找他們的點滴進步，并及時表揚、鼓勵，從而激發上進心，努力學習。例如我們班的小力他學習并不好，可在運動會上他奪得了男子400米的冠軍，我借此在全班表揚了他，同時鼓勵他將這種拼搏精神用到學習上，他后來上課認真聽講了，作業也完成的很不錯，成績也提高了，他說原來學數學也沒有那么難。

2、教給學生正確的學習方法 在教學中教師不僅要教給學生知識，更要教學生科學的學習方法。學生用科學的學習方法體驗到了成功，就會有學習的興趣了。例如我們班的張婷，剛接這個班時，我發現她上課不停的在寫，讓她到黑板上做題時卻不會，我沒有當眾批評她，下課后，我找她交流，告訴她學習也要講究方法，并教她了一些學習方法，并鼓勵她說：“我相信你一定能學好的，加油吧?！?/p>

三、改進方法，提高興趣

1、教師要學會創造性的使用教材，小學生是以形象思維為主，因此可以利用多媒體課件，創設有趣的情境，以此激發學生的興趣和求知欲。在聽一位老師講小數點搬家這一課時，她創設了山羊餐館的情境，圖文并茂，還有配音，學生的積極性一下子就被調動起來了，整節課表現的都很棒。

2、將數學知識與現實生活緊密聯系起來，讓學生積累生活經驗，尋找解決問題的方法，同時讓學生覺得生活中處處有數學，學習數學是有用的，以此提高他們的學習興趣。例如在學習了分數應用題這一節知識后，讓學生去調查哪些地方有什么東西在打折銷售，進一步了解有關打折銷售的知識。

3、讓學生動手操作 思考是動手的前提 著名心理學家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始時，切斷動作與思維的聯系，思維就不能得到發展?！币虼吮仨毝嘟M織學生動手操作，以“動”啟發學生的思維，讓他們產生更多的新問題、新想法，活躍課堂氣氛。例如一位老師在教學“摸球游戲”這一課時，教師準備許多不同顏色的乒乓球讓學生操作，從中尋找規律，學生的積極性非常高，課堂教學效果特別好。通過動手激發了學生的求知欲望，變被動學習為主動學習，而且在多種感官的運用中，學生們學到了探索新知識的一種方法，發展自主學習的能力。

4、多運用直觀教具。心理學研究表明：直觀、形象、新奇的東西更能引起學生的注意；小學生的學習興趣總是與學習材料直接相關的，運用生動的語言，適當的直觀教學手段對學生常常具有很強的吸引力，在激發學生學習興趣的同時還能發展興趣。例如：在教學計算圓柱的側面積時，教師提前讓學生做大小不同的幾個圓柱體，課堂上學生用不同的方法將圓柱的側面展開，可以得到長方形、正方形、平行四邊形，在教師的引導下很容易探索出圓柱的側面積的計算方法。

四、嚴格要求，保持興趣

愛學生不等于遷就，愛就應該嚴格要求。每個人都有惰性，何況孩子呢？在教學中要經常向學生滲透持之以恒的思想。同時告訴學生做事不僅要有興趣，還要有恒心和毅力，才能成功。例如我們班有個學生叫李洋，他很懶，成績很差，甚至分不清大于號和小于號，上學期我告訴他，每天抽5分鐘來讓我給他輔導一道題，其余的時間該玩就好好玩，他堅持做到了，期末數學成績是87分，也算不錯了。這一學期，他能自覺的完成作業，有不懂的還主動問老師，這就是進步。

總之，學生有了學習數學的興趣，才會有學習的動力。在六年級的數學教學中，老師只要注意培養、呵護學生的學習興趣，教給學生科學的學習方法，并且能夠持之以恒的堅持下去，教學中一定會有“柳暗花明又一村”的美景。