部編本初中語文名著閱讀現狀調查及啟示

羅芬芳

【摘要】 ?部編本初中語文教材名著閱讀占有很重要的地位，筆者任教一輪以后，以匿名問卷調查的方式對所任教班級的名著閱讀狀況和閱讀效果進行了調查，調查結果顯示名著閱讀對學生有諸多益處，教師應加強對學生的引領。

【關鍵詞】 ?名著閱讀 現狀 效果 指導

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ?? ?【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）12-166-01

部編本初中語文教材本著“三位一體”的閱讀教學體系，強化閱讀能力和閱讀習慣的養成，教材在每冊書中都推薦了兩本必讀名著，六冊書一共有12本。深圳市中考對這些名著有明確的考察要求，所以初中名著閱讀對學生的重要性不言而喻。

在這一輪教學中，我雖然也做了不少工作，但是名著測試的得分一直不理想，平均分在1.7分左右。為了搞清楚閱讀狀況和失分原因，近日，我在所教的兩個班級共100名學生中進行了一個匿名問卷調查。現將調查結果總結如下：

一、關于喜不喜歡閱讀這12本名著的問題

兩個班學生中沒有人選擇“不喜歡閱讀名著”這個選項，絕大部分選擇的是“比較喜歡”或“一般”，少數選擇的是“非常喜歡”，說明我們的學生對名著接納度還是比較好的。這一點與我之前預測的有點不同，我原以為有著時代的隔膜，應該有一部分孩子會不喜歡閱讀這些冗長的經典。

二、關于閱讀動力

只有百分之五的同學選擇“家長監督”，選擇“主動閱讀”和“老師要求”的各占一半，說明所任教班級的閱讀自主性是很強的。也許因為我一遍一遍要求他們抓緊時間閱讀，他們心里對這個閱讀的重要性還是清楚的。這說明，就算不利用課堂時間開設閱讀課程，老師對學生的要求也會內化為學生學習的動力。教師在名著閱讀方面的主導性毋庸置疑。

三、關于閱讀總量

有百分之十的同學從頭至尾讀完了十二本名著，四分之一的同學閱讀總量在百分之三十以下，剩下的同學中閱讀了百分之七十和百分之五十的各占一半。由此可見，閱讀總量方面是完成得不達標的。這也許是成績不理想的原因，因為測試題中有兩分是要考細節，沒讀過或者沒讀完全，連個印象也沒有，當然答不出題目了。

與此相對應的，在最后一題“給學弟學妹”的真心話中，悔恨的同學特別多，很多同學都是感慨書到用時方恨少，他們寫道：一定要多抽時間讀，不要拖著不讀，不讀越沒有時間讀;一定要早早讀，一定要利用寒暑假的時間多閱讀，否則中考玩（完）蛋了;不要應付讀，不要抱著完成任務的態度，要真正讀進去;有空的時候多看看，避免到九年級沒時間看。

在這方面，老師應該反思：沒有更嚴格的要求學生，甚至沒有利用課堂時間組織閱讀來帶動課外閱讀，沒有進一步促進學生閱讀總量達標。

四、關于閱讀名著是不是你渡過閑暇時間的主要方式之一以及閱讀體驗

有百分之五十五的同學選擇了“是”，有百分之四十五的同學選擇的是“否”，說明名著對學生的吸引力還比較強，但是只有一半的同學懂得合理利用時間完成閱讀的。在閱讀的心情體驗方面，百分之八十的同學是投入感情的閱讀，但是也有百分之二十的同學沒有強烈的情感體驗，也就是沒有走心。在這方面，教師應該加強精細指導。

五、對于自我評價讀沒讀懂以及閱讀對自己成長的作用

同學們選擇的都是“基本能看懂”和“有一些不太懂”，說明孩子的知識儲備和閱讀能力是挺強的，完全具備自主閱讀能力，但教師應該給予適度的指導。

在名著閱讀對自己成長方面的作用，超過半數的孩子們都選擇了“很大”，有一部分選擇了“一般”，總之還是覺得對自己成長大有裨益。關于名著對語文學習方面的作用，選擇“一般”的同學超過“很大”，說明學生注重了故事性，卻缺乏文學美的領略能力。老師應該在名著的寫作賞析、語文素養提升方面深挖掘，應該帶領學生賞析文段，并利用課堂時間精講精析一些片段，剖析寫作方法的精妙之處，起到以名著促進寫作的作用。

六、關于促進閱讀的方法

對于我為了促進名著閱讀在班級開展的一些活動，最受歡迎的是“話劇表演”，其次是“演講”，再次是“閱讀知識競賽”，喜歡寫讀后感的最少。而我布置的作業里最多的是“寫讀后感”，我原以為寫下來會促進思考和寫作能力的提高，但看調查情況不容樂觀。我想以后讀后感可以少寫甚至不寫，既然學生最不喜歡，那么這個作業就沒有什么價值，面對大部頭的經典著作，成年人尚且不一定談得上來感受，十幾歲的青少年更難有自己的思考。反而孩子們自己總結的“看書評”挺好，看看別人的觀點，自己的思想也慢慢成熟了。

百分之百的同學都希望老師定期開設閱讀輔導課。我想如果每個月或者每兩周開設一次閱讀輔導課，我相信是大受學生歡迎的。在“你希望老師提供哪些幫助”方面，排在第一位的是“結合影視作品欣賞”，第二和第三的分別是“詳細講解“和“補充閱讀背景等知識”。

這個調查結果說明學生還是很需要老師的幫助和指導的。視頻和表演以其直觀性頗受學生的推崇，但是受制于條件，在這三年中，我都沒有給學生提供很好的配套影視作品，也沒有花更多時間讓學生來演一演其中的經典片段，很遺憾，在下一輪的教學中，要力爭做得更好一點。

七、對于在名著閱讀中的收益方面

學生們表示受益良多，他們寫下了很多感人的話，出現得最多的語句是“得到了啟示;懂得了做人的道理;學會了體會人物的心情;懂得了一個人應該保持自己的個性，自尊自強;懂得了為人處世的態度;學到了學習的方法，人生哲理，名句，寫作方法”等。

【注：本文系廣東教育學會教育科研規劃小課題“初中語文自主閱讀指導研究”成果（課題編號：GDXKT15180 ）】

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]溫儒敏部《編本初中語文教材使用的幾點建議》 “教讀”“自讀”和課外閱讀三者結合起來，融為一體，千方百計激發學生讀書的興趣.

[2]溫儒敏.部編本初中語文教材使用的幾點建議[J].