中學語文教學中的多元化教學方法

吳丹

摘 要：隨著社會各界人士對于學生的教育有了高度的重視，中學語文學習的廣泛度也有了一定的提高。中學語文可以在一定程度上幫助學生對于中國文化有一個更加全面的了解。現階段，傳統的語文教學方式已然不能滿足目前的教學要求，因此，將多元化教學方式應用在教學中，對于系統化培養中學生的語文學習有著極其重大的意義。

關鍵詞：中學生;語文教學;多元化;教學方式

現階段，中學語文的教學方式過于傳統和單一，導致學生在語文學習的過程中，會逐漸失去學習動力和興趣，另外，過于傳統和單一的教學方式，并不能有效提升學生的綜合能力?，F階段，教師應根據中學語文的實際情況，去善于發現和摸索全新的教學模式，多元化教學可以擴展學生的思維能力，同時也能在促進中學語文呈多元化發展。

1.中學語文教學中多元化教學的重要性

在實際授課的過程中，教學應不斷的開辟出全新的教學方式和思路，改善傳統的灌輸式教學，積極摸索多元化的教學方式和思路，這樣不僅可以幫助學生提升創新精神，而且也能在一定程度上使學生的成績、和教師的教學質量有所提升。中學語文教學中的多元化教學有很多的優勢，比如：首先，可以幫助學生在極短的時間里，學到更多的基礎知識，并且也能提升學生的學習興趣;其次，豐富課堂內容，促使學生更加熱愛語文這一學科;再次，促進教師和學生之間的良好溝通，保證兩者之間的和諧關系，在創設更好的學習氛圍過程中，也能讓教學得到進一步的升華;最后，可以促使教師科學合理的對教學方式進行改革，以此來實現加強教學質量。綜上，中學語文教師應對多元化教學方式進行不斷的摸索和研究，如此一來，才能保證學生的學習能力有所加強。

2.中學語文教學中存在的問題

2.1教學方式過于傳統和單一，使得課堂氛圍較差

在實際教學的過程中，很多教師對于全新的教學方式并不重視，僅僅依靠著過于傳統和單一的方式進行教學，并不了解如何運用多元化教學模式。另外，部分剛畢業的語文教師，并不會向前輩請假教學經驗，只注重摸索新的教學模式，營造極其輕松舒適的課堂氛圍，但是學生們的基礎知識很差，僅僅是在輕松隨意中度過課堂時間，對于加強提升學生的綜合素質并沒起到作用。

2.2學生過度重視成績，忽視學習自身的重要性

只有學生和老師之間相互配合，才能達到原本的目的。現階段，部分學生也受傳統的教育和思想所影響，在日常學習的過程中，沒有對多元化教學有高度的重視，僅僅是對學習知識點有一定的了解，這種想法并不能幫助學生更好的學習到語文知識。甚至部分學生過于信任老師的答案，這種不會思考和理解多元化的思想，也會在一定程度上影響到語文知識的學習。因此，只有不斷的拓展思考能力，才有可能提高學習成績、以及達到最終的學習教育目標。

3.中學語文教學中多元化教學的實際應用

3.1加強學生的學習興趣和培養學生的表達能力

教師作為學生的引導者，應在日常教學的過程中，不斷的摸索和發現全新的教學方式，并且應提升學生的學習興趣、表達能力、以及學習成績。比如：教師在講解人教版朱自清的《春》之后，可以倡導學生進行模仿寫作，需要注意的是，其主要目的是為了提升學生的寫作興趣和積極性，因此，教師不能對學生提出過高的要求。

3.2學生和教師之間建立和諧關系

在學生和教師之間建立和諧關系，對于整個教學過程有著極其重要的意義，因此，教師應改善傳統的主導性教學模式，保證教師和學生之間的平等關系，對每一位學生都能做到公平公正，增加平等溝通交流的額機會，這樣才能保證學生的身心朝著良好的方向發展，而且也能在學習中得到成長。比如：在學習完《理想》這一章節時，教師可以在課堂上提問學生自己的理想和理由，并且教師應進行積極的參與和配合，同時應做到正確的引導，以此來拉近教師和學生之間的距離，保證兩者之間的和諧關系。除此之外，也可以讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍內，學到更多的語文知識，進而提升了學生的綜合素養。

3.3應用多媒體教學，加入多元化科學的評價

隨著互聯網技術的不斷發展，多媒體教學在日常教學中尤為重要，教師應科學合理利用多媒體自身的優勢，為學生制定相關教學PPT，并且在課堂教學的過程中，根據其實際情況播放相關視頻，這樣便可以讓學生對于語文知識有一個更加直觀的學習，以此來達到創新教學方式的目標。除此之外，教師也可以通過小組學習，利用多遠化的科學方式去評價學生，以此來保證學生的綜合發展。比如：在學習《真正的英雄》這一章節時，教師除了自身的講解之外，可以在網絡上找一些和英雄事跡有關的視頻等，并且讓學生說出自己對英雄的理解，然后，教師在帶領學生進行分析和討論，做出綜合評價，倡導學生之間的相互進步、相互交流、以及相互督促。

總結：綜上所述，加強中學語文多元化的教學并非一朝一夕就可以完成的，需要不斷的進行摸索和研究。同時，教師應采取科學有效的教學方式，以此來達到多元化教學的目的。除此之外，也應該改善傳統的教學方式，如此一來，不僅提升了學生的學習成績，而且也會在一定程度上提升學生的思維能力。因此，教師應充分利用多元化教學方式，盡最大可能的提升自己的教學質量。

參考文獻

[1]江傳松.試論中學語文教學中多元化教學方法的運用[J].才智，2019（09）：126.

[2]于淑敏.中學語文教學中多元化教學方法運用研究[J].現代交際，2015（11）：213.

[3]高秀蘭.多元化教學方法在語文教學中的應用[J].中國職工教育，2014（12）：156.