探討高職院校航海類專業職業體能教學模式

趙元勝

摘 要：高職院校航海類專業職業體能教學是當前高職院校教學工作的重點，已經得到了社會的廣泛關注，本文將圍繞高職院校航海類專業職業體能教學構成方式進行闡述，詳細研究高職院校航海類專業職業體能教學模式，從當前社會崗位需求的實際情況出發，旨在保證航海類專業職業體能教學順利進行。

關鍵詞：高職院校;航海類專業;職業體能教學

中圖分類號：G80 ? ? ? 文獻標識碼 ：A ? ? 文章編號：1002-7475（2019）11-030-01

前言

當前高職院校航海類專業教學工作的重點是培養航海類專業技能人才為目標，需要在具體的教學模式探究環節中，注重分析高職院校航海類專業職業體能教學構成方式，以個人身體形態、個人基礎體質、個體機能、智力及心理素質為出發點，為培養航海類專業人才奠定基礎。

1高職院校航海類專業職業體能教學構成方式

高職院校航海類專業職業體能教學構成方式主要涉及個人身體形態、個人基礎體質、個體機能、智力及心理素質等幾個方面。其中，個人身體形態主要是身高、視力等幾個方面。由于航海工作人員的工作強度較大，對航海人員的體能素質要求較高，而當前我國航海類專業職業體能管理標準對航海人員的體能有明確的規定，要求相關的航海人員必須具備航海基礎條件。個人基礎體質是航海人員個人身體素質的重要組成部分，主要體現在人體器官以及新陳代謝的情況，其中個人基礎體質評價體系指標較為完善，將對航海人員的反應程度以及身體協調能力進行考核，以便提升航海人員在航海過程處理突發事件的能力。由于航海人員的工作環境較為特殊，需要相關的航海人員具備較強的工作耐力。個體機能主要涉及身體內分泌系統以及呼吸系統，通過血象等指標來反應航海人員的體能情況，為提升航海人員的航海技能奠定基礎。智力及心理素質主要包括航海人員的心理素質、抗壓能力等幾個方面，需要在日常的訓練環節中培養航海人員的吃苦耐勞精神。

2高職院校航海類專業職業體能教學模式研究

2.1目標選取

高職院校航海類專業職業體能教學目標選取主要包括基本運動目標選取以及職業目標選取。基本運動目標選取是高職院校航海類專業職業體能教學模式的重要組成部分，是保證體育教學順利進行的關鍵。基本目標選取是以培養航海技能專業人才為出發點，保證航海人員的運動參與、運動技能以及身體機能符合航海工作的實際需要。加強高職院校航海類專業職業體能教學需要，確保學生的參與率，將在具體的目標選取過程中將學生的主體地位進行充分展示，以學生的學習興趣為出發點，從而激發學生的學習積極性，保證后續教學的順利進行。職業目標選取主要是應用在職業發展方向上，明確學生就業崗位發展方向，根據學生身體素質的實際情況制定職業目標發展計劃，從而促進航海職業的可持續發展。航海人員的職業價值目標要明確，充分尊重學生的個性差異，有針對性地開展職業價值觀教學，并將在教學環節中存在的問題進行及時糾正，保證航海人員的身體素質以及心理特征符合航海職業價值觀的實際發展情況。由于航海環境具有封閉性，長時間的航行會對航海人員的情緒產生一定的影響，要在職業目標的選取上將職業的實用性發揮出來[1]。

2.2組織程序

高職航海類專業職業體能教學模式中的組織程序主要包括航海類專業職業體能教學實際特點、航海類專業職業體能教學內容的選擇、航海類專業職業體能教學組織形式、航海類專業職業體能教學考核與評價以及職業體能教學理念的創新等幾個方面。其中航海類專業職業體能教學實際特點要從航海職業特點出發，在崗位實踐的環節中具備較強的組織紀律服從性，嚴格按照航海人員培訓管理計劃開展培訓活動，建立健全完善的航海人員職業體能培訓方案，從而保證教育教學的順利實施。在航海類專業職業體能教學內容的選擇上要切實掌握好航海教育教學特點，實時更新航海體能教學項目，如水上運動項目、職業體能運動項目、基本運動能力項目等。除此之外，還要注重做好航海人員的心理輔導工作，將具體的體能基礎理論知識與體能職業實踐訓練有機結合在一起。航海類專業職業體能教學組織形式需要以當前學生的學習興趣為出發點，針對不同學生的身體發展情況有針對性地開展教學，并依托網絡信息化的優勢將相關的數據資源進行整合，保證實施教學活動的多樣性。航海類專業職業體能教學考核與評價需要將不同的考核以及評價標準進行優化升級，針對考核及評價環節中存在的問題進行及時的糾正，從而提升航海人員的協調以及處理問題的能力[2]。

2.3實施保障

高職航海類專業職業體能教學模式中實施保障主要包括基本條件配備以及教學過程控制。其中基本條件配備主要是指航海職業體能教學模式中基礎設施的構建，為進行航海職業體能訓練項目順利開展奠定基礎。例如，要完善涉水項目中的游泳池設備的建設以及籃球場、羽毛球訓練場地的建設，從而保證后續教學的順利進行。同時，還要注重加強相關教育者航海專業職業體能教學相關知識的教育培訓工作，逐步提升教育者航海體能職業教學水平，一定程度上有利于豐富教師的職業知識儲備，保證選擇職業體能訓練項目的科學性。教學過程控制要嚴格按照國家航海類專業職業體能教學模式的相關培訓管理體系執行，保證當前航海職業體能教學模式符合質量管理體系的實際情況。高職院校航海類專業職業體能教學模式需要做好各個環節的監督管理工作，通過構建質量管理體系控制機構的方式對在教學環節中存在的問題提出有效的解決對策，制定完善的質量培養目標。

3結論

做好高職院校航海類專業職業體能教學模式研究工作是提升高職院校教學水平的關鍵。需要在日常的研究工作進行中，做好目標的選取工作，根據當前高職院校航海類專業職業體能發展的實際情況優化組織程序，通過完善基礎條件的配備以及教學過程的控制方式，保證航海類專業職業體能教學模式的完整性。

參考文獻：

[1]徐暉.高職院校航海類專業職業體能教學模式研究[J].工業技術與職業教育.2016.14（04）：32-34.

[2]王仕虎，李章芳，費曉艷，孫璞子.職業體能教學模式構建——以高職院校航海類專業為個案研究[J].赤峰學院學報（自然科學版）.2013.29（22）：218-219.