新時期高考化學復習策略探討

李召平

摘 要：新高考制度頒布后，高考不再分文理科，化學成為6選3的一門選修高考科目。化學作為自然學科不可缺少的一部分，在新高考制度下要做好復習。文章主要探討在新高考制度下化學復習的一輪、二輪及三輪策略，根據學生需求進行有針對性的復習策略的制定，以使學生的復習高效、高質。

關鍵詞：新時期;高考;化學;復習策略

在新高考制度背景下，教師在教學時應該教什么、怎么教、如何提高學生的復習效率，成為一個重要課題。高中化學作為一門選考科目，應該在研究考試大綱和考試說明的基礎上結合考情和學生的學情進行復習策略的制定，以保障學生的復習效果。

1.新高考背景下化學復習策略調整的必要性

在新高考制度下，高考不分文理科，根據相關調查顯示，物理等六門選考科目學生選擇的次序依次是物理、化學、生物、地理、計算機、歷史和政治。化學排在第二位，說明化學在學生心目中的位置是非常重要的。高中學校在學生進校后要引導學生進行學習規劃的制定，以幫助學生確定未來大學及工作的方向。化學課程在新高考制度下內容相對簡單，學生在高一和高二階段主要學完教材的基礎內容。高二時進行復習，為學業水平考試奠定基礎。根據《考試招生制度改革的實施意見》，在新高考制度下，學生的個性化學習需求越來越明顯，化學作為一門選考科目，考試次數會增加，若學生在高一階段打好基礎，在學業考試中取得較好成績，那么會減輕學生的負擔。而且高考復習會提前到高一階段，化學高考對學生的考查將是考查學生的職業規劃能力及綜合能力。

2.新高考背景下化學高考一輪復習策略

相關調查顯示，學生在化學高考中容易出現的問題有審題不仔細、對題目實質了解不透徹、表達不清楚、不重視實驗，書寫不規范等。要解決這些問題，在一輪復習過程中教師需要對化學教材的模塊根據高考需求進行整體規劃，通過學案等進行學習目標的制定。借鑒大學的學分制，學生通過考試獲得科目等級，如果對等級不滿意可進行重修。在高一高二的教學過程中習題設置要由易到難，以便于學生接受和理解。教師要注重學生化學知識體系的構建引導，使學生在學習過程中認為化學是一門有趣的具有挑戰性的學科。

首先，提高學生信息處理能力。在第一輪復習過程中，教師的復習重點是讓學生熟悉化學基礎知識，通過夯實基礎以加強處理圖表、圖形的能力，并進行相關知識的儲備。教師要從歷年高考試題或模擬試題中提取學生適用的實質性內容，并與教材基礎知識進行融合，以提升學生知識實踐能力。

其次，提高學生分析解決問題的能力。在第一輪復習過程中，教師要引導學生通過邏輯分析和推理等將復雜問題簡單化，使學生通過文字、圖表、模型實現對問題結論的歸納。

再次，提高學生化學實驗及探究能力。在第一輪復習過程中，教師要引導學生掌握化學實驗的基本方法和理論，使學生在實驗過程中了解化學實驗的變化規律，并能對實驗現象進行合理解釋。

總之，在第一輪復習過程中教師要引導學生完成化學必修模塊的學習任務，通過習題精選、練習同步、錯題糾正等提高復習效率。

3.新高考背景下化學高考二輪復習策略

在新高考背景下選擇化學作為3門考試科目的學生主要是因為化學是優勢科目或將來從事化學相關工作，這樣的學生化學基礎水平都不會差。基于此基礎，教師在進行第二輪化學復習時可以通過對課程標準和考試大綱進行研究，了解化學高考主要目的是通過試題考查學生的綜合素質和能力。因各高校針對招生需求會設置不同化學內容的高考試卷，那么教師要認真研究近幾年的高考試題，分析化學試卷中各知識點所占比重及難易程度。教師同時要對開始進行高考改革的省份的化學試卷進行研究，準確把握高考命題的方向和思路，有針對性地進行復習課的組織，目的是提高復習效率，將復習的切入點放在學生核心素養的培養上，以提升學生分析問題解決問題的能力，提高學生利用化學知識解決實際問題的能力。

教師在復習組織過程中要密切關注化學方面的前沿課題和特殊材料，關注食品安全等，以根據社會熱點確定復習專題，結合教材基礎知識進行有針對性地訓練。近幾年的化學高考試卷中，無機化工流程及化學實驗成為必考題型，教師要將實驗復習貫穿整個復習過程，加強學生對實驗的重視和訓練，特別是教材上的實驗內容，使學生明白每一個實驗原理、現象、操作過程及注意事項等，讓學生掌握方法，學會分析，并注重表達。

4.新高考背景下化學高考復習注意事項

首先，先學后教，以學定教。這種教學理念主要是讓學生先進行自主學習，教師在課堂上主要解決學生自主學習過程中遇到的問題。學生在自主學習過程中先對化學知識進行了解，并通過小組合作與同學進行討論對所得到的結果進行論證，以提高學生復習效率。

其次，先教后學，以教導學。高中化學教材中有一部分知識是需要通過化學概念、定義和理論進行引入的，教師在引導學生進行復習時要對這些知識進行重組，在課堂上講授概念，并引導學生對概念進行拓展，以使學生自主進行探究。

再次，邊做邊學，以做促學。高中化學知識多數是需要通過實驗進行發現和論證，實驗是化學復習過程中不或或缺的工具。教師要多為學生創造進行化學實驗操作的機會，使學生在實驗操作中加深對化學知識的理解，培養學生化學興趣，以達到以做促學的目的。

總之，在新高考背景下，教師要領會新高考對學生的要求，在化學復習過程中側重對學生綜合能力的培養，以化學基本概念、原理、實驗為工具，引導學生構建化學知識體系，以提高復習效率。

參考文獻

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