青少年不良品行成因及對(duì)策

陳雪柏 陳雪梅

摘 要：人的行為決定于人的心理，人的心理在很大程度上受社會(huì)因素的影響。社會(huì)環(huán)境對(duì)心智還處于成長(zhǎng)發(fā)育中的青少年的審美觀念，價(jià)值觀及人生觀形成影響尤其深遠(yuǎn)，其中存在的不良因素是導(dǎo)致青少年不良品行的主要原因。這些行為上的偏差如果得不到及時(shí)矯治，對(duì)他們未來的成長(zhǎng)與發(fā)展必定會(huì)產(chǎn)生不良影響，甚至可能危害到他人和社會(huì)。

關(guān)鍵詞：不良品行；成因；德育

青少年處于人生理與心理發(fā)展的關(guān)鍵期，愿意接受并樂于嘗試新鮮刺激的事物，同時(shí)受心理成熟與社會(huì)認(rèn)知及人生經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)事物的善惡美丑缺乏甄辨能力，加之青少年時(shí)期特有的叛逆性格，極易受各種不良事物的影響，產(chǎn)生各種有悖社會(huì)道德的不良意識(shí)與行為，有的甚至觸犯法律。重視青少年的品行教育，是青少年個(gè)人成長(zhǎng)的需要，更是和諧社會(huì)的需要。

一、青少年不良品行的成因

1.家庭因素

家庭，是一個(gè)人的成長(zhǎng)的重要環(huán)境。首先，缺少親情與愛的家庭很難滿足孩子成長(zhǎng)過程中愛的需求，極易養(yǎng)成內(nèi)向、冷漠、自卑等性格。精神心理得不到滿足，便去尋找另外的精神寄托以滿足一定的心理需求，很容易受不良環(huán)境影響而染上惡習(xí)，久而久之，會(huì)固化為一種行為和心理。其次，父母的處事言行與態(tài)度時(shí)刻影響著孩子，其人生觀、價(jià)值觀以及審美觀均處在形成階段，他們好奇心強(qiáng)，可塑性大，善于模仿，但分辨是非，控制自己的意志能力較弱。身邊重要他人言語行為不知不覺中為他們樹起了榜樣。家長(zhǎng)的不良行為，在其頭腦中會(huì)投下不良行為的影子。此外，溺愛的教養(yǎng)方式是造成孩子自私、任性、懶惰、霸道、自我的不良品行的，粗暴簡(jiǎn)單的教育方式往往使孩子產(chǎn)生畏懼、怨恨和逆反，同時(shí)也很容易使他們?cè)谀７轮行纬纱直埲獭⒑枚返男愿瘢纬捎帽┝鉀Q問題的思想觀念。

2.學(xué)校教育

學(xué)校是學(xué)生社會(huì)化的主戰(zhàn)場(chǎng)。首先，學(xué)校片面強(qiáng)調(diào)智育，忽視淡化品德教育。很多學(xué)校的品德教育方法簡(jiǎn)單、流于形式，內(nèi)容空乏，脫離實(shí)際，個(gè)別教師不重視師德修養(yǎng)，也給一些學(xué)生起了“示范”作用。課上講道理，課下破規(guī)矩。其次，學(xué)校法制教育普遍落后，學(xué)生法制觀念淡薄。法制之于教師只是法律知識(shí)的傳授，法制之于學(xué)生只要求簡(jiǎn)單的了解，根本無法使學(xué)生形成與法律規(guī)范要求相適應(yīng)的價(jià)值觀，無法將法律規(guī)范的要求內(nèi)化為學(xué)生自己的需要，無法讓學(xué)生用法律來規(guī)范自己的行為，故此對(duì)犯罪的預(yù)防效果甚微，有時(shí)會(huì)因?yàn)榱私夥梢?guī)定而鉆法律的空子，反而使其行為偏離正常軌道。還需要重視的是同齡群體的不良交往，不良交往往往是未成年人開始不良行為的起點(diǎn)。一些被家庭和學(xué)校排斥和拋棄的不良少年，通過不健康的娛樂、交談等方式形成不良交往的群體。他們通過密切的接觸，相互模仿，使得原有的錯(cuò)誤的社會(huì)意識(shí)及不良的個(gè)性品質(zhì)和習(xí)慣得到強(qiáng)化。此外，目前學(xué)校教育中，心理健康教育得不到重視，學(xué)生的心理問題無法得到及時(shí)的解答和引導(dǎo)，也是不良行為產(chǎn)生的原因之一。

3.社會(huì)因素。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)中學(xué)生的人生價(jià)值取向具有一定的消極影響。在價(jià)值觀上，誘發(fā)價(jià)值取向功利化。在道德觀念上，導(dǎo)致集體主義精神減弱，社會(huì)責(zé)任感淡漠。在生活方面，引發(fā)貪圖享樂、追求高消費(fèi)。其次，社會(huì)上散布的色情、盜竊、搶劫、兇殺、恐怖的影像、電子游戲等文化市場(chǎng)的失控，不良文化泛濫也是學(xué)生不良行為的直接誘因。

二、預(yù)防與矯治不良品行的策略

學(xué)生不良品德行為的形成和表現(xiàn)，很自然地給社會(huì)提出了要求，給學(xué)校和教育工作者在教育內(nèi)容、方法上提出了更高要求。

1.良好的家庭教育環(huán)境是青少年健康成長(zhǎng)、良好品德形成的重要因素。

家庭對(duì)子女的影響是終身的，家庭關(guān)系和諧、民主，父母相敬相愛，尊老愛幼，就會(huì)使子女從小受到良好的教育熏陶，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。父母應(yīng)有正確的興趣和追求，不斷提高自身素養(yǎng)，給子女樹立學(xué)習(xí)的榜樣，并能和子女平等交流，對(duì)子女好的方面予以激勵(lì)，不良方面及時(shí)引導(dǎo)矯正。

2.學(xué)校德育工作要從學(xué)生和社會(huì)的實(shí)際出發(fā)，分層次進(jìn)行。

學(xué)校的德育教育工作渠道要多樣化，要分層次實(shí)施。面向全體學(xué)生，進(jìn)行常規(guī)和行為規(guī)范方面的教育，使之養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的品德；讓“良好群體”帶動(dòng)全體學(xué)生，共同提高思想品德修養(yǎng)，在思想上、行動(dòng)上去從正面帶動(dòng)影響其他同學(xué)；實(shí)行學(xué)生思想品德教育校外輔導(dǎo)員制，定期或不定期地聘請(qǐng)一些社會(huì)上的英模人物以及教子有方的家長(zhǎng)等，來給學(xué)生做有教育意義的報(bào)告，講解回憶革命歷史及先驅(qū)事跡，促進(jìn)德育工作。同時(shí)要根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)，開展不同主題的教育活動(dòng)，使之系列化、科學(xué)化、整體化、長(zhǎng)期化、制度化，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，融思想性、知識(shí)性、趣味性于活動(dòng)之中，能有效地幫助中學(xué)生克服各種不良品德行為。

3.全社會(huì)要大力宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在承認(rèn)社會(huì)價(jià)值觀的多元性的同時(shí)，又要突出并堅(jiān)定社會(huì)主義價(jià)值觀的核心地位，用社會(huì)主義價(jià)值觀教育廣大青少年，使個(gè)人的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性納入正確的軌道；努力優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，多一點(diǎn)正面輿論導(dǎo)向教育，少一點(diǎn)反面“教材”，引導(dǎo)他們形成正確的人生價(jià)值觀、榮辱觀；加強(qiáng)執(zhí)法力度，依法治理文化環(huán)境，嚴(yán)厲打擊一些不法分子，取締一些具有反面誘惑力的影像片、書刊、游戲等，為學(xué)生提供健康的文化娛樂場(chǎng)所。

4. 家庭、學(xué)校、社會(huì)要相與配合，綜合矯正青少年的不良品行。社會(huì)、學(xué)校開辦家長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)校，共同研討青少年教育問題。學(xué)校成立家長(zhǎng)委員會(huì)，或采取家長(zhǎng)例會(huì)制度，加強(qiáng)學(xué)校和家庭的雙向交流和信息反饋實(shí)行教育聯(lián)系卡，形成統(tǒng)一的教育網(wǎng)絡(luò)，通過密切配合把問題解決在萌芽狀態(tài)。總之，青少年要形成良好品德行為、樹立正確理想信念和人生觀、世界觀，學(xué)校、社會(huì)、家庭要全方位抓緊對(duì)學(xué)生的思想品德教育，形成上下左右齊抓共管，共同形成控制、預(yù)防、挽救其不良品行或違法行為的強(qiáng)大合力，為他們健康成長(zhǎng)，創(chuàng)造各種有利條件，為其提供一個(gè)良好的育人環(huán)境。

作者簡(jiǎn)介：陳雪柏，山東濰坊錦華學(xué)校，二級(jí)教師。

陳雪梅，山東濱州技術(shù)學(xué)院，高級(jí)講師。