小學數學課堂教學存在的問題及對策分析

陳華山

【摘要】課堂教學不僅是學校開展教學活動的基本形式、普遍形式，也是學生在課堂上獲取知識的主要途徑。當然，隨著社會環境的改變，教育目的的變化，再看小學數學課堂教學，就會發現還存在許多問題。這些問題阻礙著教育教學的開展，也不利于課程改革的進行。要想促進教育教學的順利開展，就要先從課堂教學人手。教師首先要分析目前課堂教學中存在的問題，使小學數學課堂更加符合現代教育的需要，更符合學生的發展狀況。

【關鍵詞】小學數學課堂;存在的問題;對策分析

一、小學數學教學存在的問題

（一）重理論而輕實際

教師的教學是以課本內容為中心展開的，但最根本的目的還是要學生將書本知識作用到實際的題目當中。可是，有很多教師只重視課本，而忽略了將教學與實際生活結合起來，這樣就會導致學生學的知識與實際生活脫節，無法解決與生活實際相關的問題。比如，為什么電線桿上有個三角形的東西，為什么不是四邊形？這樣來提問的時候他們不知道。但是問與四邊形相比，三角形有什么特性，他們就會知道了。其實這樣的問題是非常可怕的，將知識完全學死了，這樣的情況下，學生在面對一些實際應用問題的時候，往往力不從心。數學與歷史、語文的學習不同，數學學習講求語言表達嚴謹和有條理性的邏輯思維，以及會準確地計算，同時數學來源于生活又服務于生活，所以在學習數學理論知識時，還需要聯系生活實際，動手操作參與實踐，從而真正理解掌握知識。

（二）重數量而輕質量

做題是鞏固知識最有效的方法，但是做過多的題目同樣會起到反作用。所以教師在給學生布置習題的時候，不能一味地采用題海戰術，只顧數量而不顧質量。比如，有的學生在改錯題的時候只改了結果，對于一些解題的過程和方法并不熟悉。如此這樣，找不到解決問題根本的方法方式，下次做同樣的題目依舊會犯錯。在課下的時候，教師一般都會通過布置作業的方式，讓學生來鞏固課上學習的內容。但是有的教師會布置很多的題目，企圖采用題海戰術讓學生掌握知識。教師的出發點是好的，但是采取的方法有些不恰當。在這種情況下，不能避免學生為了應付作業而亂寫一通，還有的學生為了完成作業做到很晚，這樣會影響第二天的學習。因此，重數量而輕質量會起到相反作用。

二、小學數學課堂教學存在問題的解決策略

（一）不斷更新教育理念

每個教師的教育理念都不同，教育理念是貫穿于教師的教學中的，它對于教師的教學行為具有決定性作用。在這個社會環境下，教師是不可能把所有知識都傳授給學生的，教師只是把考試會用到的知識教授給學生，教給學生一些應試方法，無法面面俱到。因此，教師要注重培養學生的自主學習能力。

（二）創新教學方法，提高自身教學素質

教師要具備一定的職業素養，才能在教學當中發揮自己的專業技能。在教學的同時，教師還要不斷地學習，提高自己的專業技能。在提高專業知識技能之外，教師還要創新教學方法。在一些行之有效的傳統教學方法的基礎上，教師可以實施現今的一些新型的教學方法，比如情景教學法、翻轉法等。

三、結語

解決目前小學數學課堂上存在的問題，不是一朝一夕的，是一個系統性的工程。它不僅僅需要教師自己的力量，同時學校也要貢獻出自己的力量。一方面，學校要對教學目標等有一個大的把握方向。要在方向目標等方面給教師以引領。另一方面，對于教師而言要明確課堂中教學內容與教學手段的關系，在教授一些課本理論知識的同時，注重與生活實際相結合，注重對學生解決辦法能力的培養。

參考文獻：

[1]張杰茹.當前小學數學教學的問題及對策分析[J].課程教育研究，2015 （8）.

（責任編輯 袁霜）