堅持“三”心育桃李

賴玉珍

摘要：我在教壇上已度過三十個春秋，在這三十年中擔任了二十多年的班主任工作。多年的班主任工作使我深深體會到當一名班主任責任重大，要做好班主任工作不容易，既要教好書，又要育好人，每天面對幾十個學生，什么亊情都能遇得到，再加上學生的思想、智力等方面存在差異，所以工作起來就更加復雜了。二十多年來自己傾一腔熱血，去澆灌祖國的花朵。在長期的班主任工作中我體會到，只要履行好班主任職責，用“愛”去激勵學生，去滋潤學生的心田，一切問題都能迎刃而解。教師如果真能像父母一樣可親可敬，真誠地愛護每一個學生，處處給他們溫暖和關懷，就會使學生從教師的愛中，體會到學校的可愛。教師對學生愛之深沉，教之誠懇，才能使學生親其師而信其道。我在班主任工作中是這樣做的：

關鍵詞：班主任;信心;愛心;耐心

一、樹立信心，建設良好的班集體。

良好的班集體可以成為一股強大的力量。一個班集體由幾十個學生組成，各人的特點性格都有差異，要他們上下一條心，齊心合力，樹立自信心，形成良好的班集體：第一，班主任要認真樹立自己在學生心目中的形象，平時保持良好的情緒，以微笑面對學生，用愛心打動學生幼小的心靈，切忌把個人情緒帶進課堂。因為學生總是跟著老師的感覺走，因此，教師做事一定要認真踏實、不馬虎，而且要說到做到。例如，我在班會上說：“誰做作業認真工整，或誰在思想上有進步，就獎操行2分”。說了就一定要實施，千萬不要今天獎，明天不獎，丟三拉四，從而使學生知道老師是講信用的，使學生之間也養成言而有信，不講大話的好品德;第二，要深入了解學生，通過觀察、調査、談話、交往等手段，深入了解每個學生的愛好特長，行為習慣，發展變化。這樣班主任就可以了解到班集體成員的具體情況，班主任工作有針對性、有效地組建一個良好的班集體，使學生尤其是中下層學生體會到在良好的班集體中學習生活的溫暖，樹立自信心;第三，為鞏固班集體制定切實可行的奮斗目標，并制訂一定的班規班紀，使學生朝著目標奮斗，共同進步。例如，對期末考試提出奮斗目標，要求優秀生要繼續保持自己的優勢，中等生要向優秀生進軍，后進生要向中等生進軍，并對取得一定成績、有進步的學生及多方面表現好的學生給予獎勵，增強自信心。

二、傾注愛心，做后進生的良師益友

轉化后進生是班主任工作的重點、難點，也是令各教師苦惱不已的事情，尤其是學習差且又調皮淘氣的后進生更為棘手。后進生的問題，在學生的成長過程中，一般來說都具有暫時性和反復性。所以，作為教師千萬不能認為他們不會再改變，或不可救藥。幫助后進生是教育工作者義不容辭的責任。

首先，教師必須具有正確的教育態度，抓后進生的“閃光點”，選擇突破口，愛是打開學生心靈之窗的金鑰匙，是轉化后進生的靈丹妙藥。作為教師在平時的學習、生活中應尊重、信任他們，耐心引導他們，做他們的良師益友，對他們釆取接納的態度。發觀并及時肯定他們的積極性和長處，創造機會讓他們發揮和表現自己的優點。如：我教過這樣一位學生，雖然學習態度不端正，存在厭學思想，因各方面調皮搗蛋，同學們也不喜歡他，但他在體育方面有專長，且是班上的“帶頭人”。為了使其與同學接觸合作，我便安排他當體育委員，讓他去組織同學進行體育鍛煉，結果在全校拔河比賽中，我們班的學生雖個子小，卻出乎意料地取得了第一名。我立刻抓住這個機會，在班上表揚了他，這時我發現他臉紅了，而且笑了，笑得那么開心。從那以后，這位后進生各方面漸漸有了轉變，同學們也逐漸對他有了好感，并從各方面幫助他，使他在學習和各個方面不斷得到進步。可見善于發現后進生身上的“閃光點”并及時給予鼓勵，可以起到事半功倍的作用。

三、耐心誘導，激勵學生發奮圖強。

班級里的學生大部分上進心較強，集體榮譽感強，各方面表現不錯，學習比較認真。為加強學生的學習，我做到：第一，密切與科任老師、學生家長聯系，平時不斷向科任老師了解學生的情況，彼此互相交換意見，達成共識，共同制訂切實可行的班級措施并嚴格執行。例如，了解語文數學雙科的后進生問題出在哪里？他們如何改變？哪個同學認真上課？哪個同學最近表現不好？等等。課余時間，經常與學生家長聯系、溝通，向家長了解學生在家里的學習表現，然后對癥下藥，因材施教;第二，耐心引導后進生，允許他們反復。例如在上課的過程中，給后進生多一點關懷，多一點提問，對于回答問題正確的給予表揚鼓勵，回答錯了不予批評，耐心引導，循循善誘，允許他們反復，給足改正的時間，使學生切實感受老師的關心愛護，認識到學好知識、掌握知識的好處，并激發他們的學習興趣，激勵他們發奮圖強，調動他們的學習積極性。

結語：實踐證明，愛是教育的前提，缺乏愛的教育是缺乏科學性的教育。有一位偉人說過：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中”。學生在家里受父母的愛護，來到學校很自然地會把他們與父母交往中產生的種種感情，期望與愛的要求轉移到教師身上。離開了愛，我們在學生中開展的一切教育活動都將無法收到效果，甚至有時適得其反，產生不良后果。所以我們教師應該滿腔熱情地愛護每一個學生，傾注愛心，耐心引導，幫助學生樹立信心，做學生的良師益友。

參考文獻：

[1]走進心靈打開心結——淺談小學班主任德育工作藝術[J]. 冉小玲.??小學科學（教師）.?2014（06）

[2]如何在新時期做好小學班主任工作的思考[J]. 陳芙蓉.??快樂閱讀.?2015（20）