初中英語課堂教學(xué)有效性的提升策略初探

李菊

初中階段的英語教學(xué)主要是為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，為更高階段的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。而英語教學(xué)主要通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)對(duì)教育目標(biāo)的達(dá)成程度如何？課堂教學(xué)能夠?qū)W(xué)生發(fā)展提供多大助力？這些都是值得深入思考的問題。因此，一直以來課堂教學(xué)的有效性都是社會(huì)、學(xué)校、教師和家長重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容。那么何為有效性？筆者認(rèn)為，有效性就是既有效果又有效率，即投入較少的時(shí)間和精力能夠獲得最大限度的收益。那么教學(xué)有效性就是通過教學(xué)來使學(xué)生的素質(zhì)獲得最優(yōu)化發(fā)展。重視并發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，還能完成學(xué)校改革的基本任務(wù)，為課程改革提供保證。因此，本文將圍繞課堂教學(xué)的有效性思考具體措施。

一、重視課堂敦學(xué)的各個(gè)要素

（一）確定明確的課堂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)具有指導(dǎo)功能、評(píng)價(jià)功能和激勵(lì)功能等，能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)提供一定的方向和參考標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是指引學(xué)生參與課堂活動(dòng)的關(guān)鍵，因此明確每堂課的課堂教學(xué)目標(biāo)是開展課堂教學(xué)的基礎(chǔ)性前提。那么如何才能確定明確的課堂教學(xué)目標(biāo)？首先，教師應(yīng)該深入解讀初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課標(biāo)中對(duì)自己所教授年齡階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面的具體要求；此外，深入分析教材內(nèi)容和學(xué)生具體情況，把握教學(xué)重難點(diǎn)；最后，將教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合，明確課堂教學(xué)目標(biāo)。

（二）科學(xué)地選擇課堂教學(xué)內(nèi)容

教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教學(xué)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生健康成長，因此課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該首先遵循以學(xué)生發(fā)展為本的原則；此外，初中階段的學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心，因此教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選擇時(shí)應(yīng)該注重興趣性原則，提高學(xué)生的課堂參與度；其次，初中階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平還不高，因此教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該遵循可接受性原則，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)；最后，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)還應(yīng)該秉承公平性原則，考慮來自不同生活背景和不同能力水平的學(xué)生，照顧學(xué)生的個(gè)性差異。通過踐行上述課堂教學(xué)內(nèi)容選擇的原則，更能提高其科學(xué)性和合理性。

（三）使用簡單易懂的課堂教學(xué)語言

學(xué)生如果不能正確理解教師的語言含義，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，從而難以參與到課堂活動(dòng)中，最后對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響。初中階段學(xué)生的英語知識(shí)有限，若是教師使用比較長，比較復(fù)雜的句子，可能學(xué)生并不能理解，因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量使用簡單易懂的單詞和句子；此外，第二語言的學(xué)習(xí)還是應(yīng)該提供一定的語言環(huán)境，因此，教師也應(yīng)該注意在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)盡量使用英語，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語營造氛圍。最后，若是學(xué)生還是不能理解，教師可以依靠一些肢體動(dòng)作或者表情、卡片等輔助教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)基本任務(wù)。

（四）采用多元的課堂教學(xué)方法

教師所選擇的課堂教學(xué)方法對(duì)發(fā)揮教學(xué)效果有重要作用。通常情況下，教學(xué)方法都不是被單一地使用，若要最大限度發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性，都應(yīng)該采用多元化的課堂教學(xué)方法。此外，還可以利用多媒體輔助教學(xué)，它能夠給學(xué)生提供不同知覺的刺激，讓學(xué)生體會(huì)到一種身臨其境的感覺，如在課堂導(dǎo)入的時(shí)候可以給學(xué)生放一些小視頻和音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，可以使用情境教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)并且聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活的情境，不僅可以活躍課堂氣氛還可以在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)有效性。除此之外，目前新技術(shù)興起，虛擬現(xiàn)實(shí)等也被引入課堂教學(xué)，通過VR技術(shù)，可增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，提高學(xué)生的探究精神。

（五）結(jié)合多種課堂教學(xué)組織形式

講授法是較為傳統(tǒng)的組織形式，同時(shí)也是使用最為普遍的方式。若要提高課堂教學(xué)的有效性，還需要結(jié)合多種課堂教學(xué)組織形式。例如小組合作學(xué)習(xí)方式，它并不是直接將學(xué)生前后桌組成小組，一起討論問題就屬于合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)有具體要求，在進(jìn)行分組時(shí)就需要考慮學(xué)生的異質(zhì)性，并且小組人數(shù)需要在一定范圍內(nèi)，小組成員需要有共同奮斗的目標(biāo)，明確的分工，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。只有按照科學(xué)的程序組建的小組，所進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)才屬于合作學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該在深入理解合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵與本質(zhì)的基礎(chǔ)上開展教學(xué)。此外，教師還可以采用啟發(fā)式教學(xué)組織形式，通過提問的方式激發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生思考，但是需要注意拋出的問題應(yīng)該具有意義且能夠促進(jìn)課堂教學(xué)；此外，要把握提問的時(shí)機(jī)，創(chuàng)造課堂生成的機(jī)會(huì)。并且通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)還可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證教學(xué)順利開展。

（六）建立基于信息技術(shù)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)平臺(tái)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有即時(shí)性，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是及時(shí)把握學(xué)生對(duì)本堂課內(nèi)容掌握的基本情況，也是教師適時(shí)調(diào)整教學(xué)的一種手段。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)手段有隨堂測試等方式，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)為課堂教學(xué)提供了較大支持，所以學(xué)校應(yīng)該重視建立基于信息技術(shù)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)平臺(tái)，國內(nèi)已經(jīng)開始建立并投入使用。這種課堂教學(xué)評(píng)價(jià)平臺(tái)著眼于教學(xué)目標(biāo)，并且以循環(huán)的方式最后回到教學(xué)目標(biāo)，目的在于通過這種方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)然，這對(duì)教師的信息素養(yǎng)也提出了更高的要求，在信息化環(huán)境中教師應(yīng)該掌握相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)的知識(shí)和技能，其中既包括教育評(píng)價(jià)的相關(guān)知識(shí)和技能，也包括與信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)和技能。鑒于此，學(xué)?？梢哉?qǐng)相關(guān)專家為教師開設(shè)講座或?yàn)榻處熖峁┩獬鲞M(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來幫助教師提高相關(guān)素養(yǎng)。

二、建立良好的師生關(guān)系

教師和學(xué)生是教育的兩個(gè)主要因素，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是從古至今都在討論的話題，原因在于師生關(guān)系對(duì)教育存在重要影響。首先，良好的師生關(guān)系有利于構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，教師愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生尊敬教師，教師與學(xué)生相互尊重，教學(xué)相長，共同進(jìn)步。其次，良好的師生關(guān)系有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長，學(xué)生積極參與教師的課堂教學(xué)，每天充滿激情并保持一種樂觀向上的心態(tài)。最后，良好的師生關(guān)系還可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，學(xué)生配合教師的教學(xué)，給教師教學(xué)提供支持，從而保證教師課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

既然良好的師生關(guān)系具有如此重要的價(jià)值，那么應(yīng)該如何建立呢？首先，教師應(yīng)該平等地對(duì)待每一位學(xué)生，正確看待學(xué)生之間的差異，因材施教；其次，教師應(yīng)該接納自己的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都來自不同的生活環(huán)境，擁有不同的生活經(jīng)歷，因此每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，可能有些性格和習(xí)慣是教師可以接受的，可能有些難以接受。但是教師都應(yīng)該堅(jiān)持有教無類的原則，改變自己的觀念和態(tài)度，接納每一位學(xué)生。此外，教師應(yīng)該多與學(xué)生溝通，深入了解學(xué)生，例如，教師可以在上課之前提前幾分鐘進(jìn)入教室，和學(xué)生交談，通過日常生活的相處，聆聽學(xué)生的真實(shí)想法。最后，教師必須有一顆愛學(xué)生的心，這是構(gòu)建良好師生關(guān)系的關(guān)鍵，只有從心底里關(guān)愛學(xué)生，才可能做到尊重學(xué)生、接納學(xué)生。因此，教師應(yīng)該深入理解教師與學(xué)生的關(guān)系，為構(gòu)建良好的師生關(guān)系作出努力。

三、總結(jié)

課堂教學(xué)的有效性是新課程改革的訴求，也是學(xué)校教學(xué)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的訴求，這不僅僅是一種理念，還是一種實(shí)踐路徑。它已經(jīng)成為研究者重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域，在今后的課堂教學(xué)中，也將依然是學(xué)校教育和教師教學(xué)重點(diǎn)實(shí)踐的領(lǐng)域。