淺談語文教學要注重培養學生良好的書寫習慣

黃虹

摘要：良好的書寫習慣是小學生需要具備的基本技能，也是語文教學中綜合素質的體現。良好的書寫習慣不僅可以幫助學生提高書寫的質量和速度，還有助于小學生養成良好的學習習慣，幫助學生提升審美能力。都說見字如見人，一個人字寫得足夠漂亮，也能夠反映這個人的學識與修養。培養好的書寫習慣是一個長期的過程，不能一蹴而就，練字也是鍛煉學生意志力和耐心的好機會。

關鍵詞：語文教學；書寫習慣；書寫能力

引言：

隨著科技的進步，拿筆寫字的習慣和正確的書寫姿勢已經被許多的人所忽略，很多人提筆忘字已經成為了常態。但是作為我國傳統文化的傳承，能寫一手好字是基本的必備技能。所以培養良好的書寫習慣就要從娃娃抓起，在學生剛開始接觸握筆寫字時，就要幫助他們養成良好的書寫習慣，正確的握筆姿勢和書寫姿勢和對寫字正確的良好的態度，可以幫助小學生提升書寫的能力，讓他們從小就養成良好的書寫習慣和學習習慣。

1 培養學生良好書寫習慣的意義

1.1 培養學生做事認真的態度

培養小學生的書寫能力并不只是要讓他們學會寫好字，而是要讓他們在練習寫字的過程中養成良好的書寫姿勢和學習習慣。練字的過程是需要耐心和意志力的，要求學生在練字時認真、專注、堅持。在小學階段的孩子通常比較活潑，不能長時間的專注做一件事，所以這就要求老師在培養他們書寫習慣的時候，讓他們養成遇事不急躁的習慣，特別需要注重培養他們認真的態度和專注的意志力。

1.2 陶冶學生的情操

小學生在剛開始學習寫字時，需要特別注重培養他們書寫習慣的養成，小學生的思維能力還不夠強，大部分學生長時間集中注意力去做一件事的毅力比較弱，在剛開始做事的時候會因為感興趣去做，但不久就會被其他新奇的事物吸引。所以老師在訓練小學生書寫能力時候，要注意保持一定的節奏，循序漸進地讓學生慢慢養成習慣，并且主動養成練字的習慣，這樣就能幫助小學生更好的磨煉意志力。在練字初期，老師可以向學生展現一些優美的字體，讓學生欣賞來吸引他們的注意。這不僅可以讓學生對練好字產生動力，還可以在優美字體的熏陶下，提升學生的欣賞能力，陶冶他們的情操。

2 小學生書寫不規范的原因分析

2.1 寫字姿勢不正確

許多學生在上小學之前會在學前班或者幼兒園中就開始訓練寫字或者握筆的能力，但是因為年齡較小老師和家長沒有重視，任由孩子涂涂畫畫，導致孩子已經在正式學習寫字前就已經掌握了不正確的握筆姿勢，書寫時身體趴在桌子上、眼睛距離書本太近、頭太低或者太歪等各種不正確的書寫姿勢，在幼兒園或者家中的桌椅高度也不夠標準，導致錯誤書寫姿勢的養成，而這些不正確的書寫習慣是很難糾正的。

2.2 書寫筆順不規范

小學生在剛接觸寫字時，還分不清筆畫的順序，導致書寫不夠規范。這時由于家長在孩子寫字時，認為只要把字寫出來就能夠完成任務而沒有關注孩子是否按照嚴格的筆畫進行書寫，老師又因為學生眾多不能夠照顧到每個學生，沒有注意到他們書寫錯誤的問題，導致學生沒有養成按照筆畫順序書寫的習慣。一旦錯誤習慣的養成后期糾正會比較困難，久而久之寫出的字也越來越不規范。

2.3 學生對寫字不感興趣

學習寫字是一件枯燥乏味的事，如果在前期教學中沒有讓學生對寫字提起興趣，他們寫出來的字又扭曲不符合規范，就會讓他們徹底喪失書寫興趣。若家長在這時也沒有做到良好的引導，認為孩子只需要完成各科布置的任務即可，最終會導致學生失去學習興趣。

2.4 老師對學生書寫規范不夠重視

小學生在剛開始接觸寫字時，老師的引導是十分重要的，但是許多老師為了趕教學進度而一味地教授學生怎么寫，沒有對他們不正確的坐姿和握筆姿勢進行及時有效的糾正，對于已經形成習慣的學生，老師覺得糾正起來非常困難，也沒有一再糾正他們的書寫姿勢。小學生還處在記憶力和意志力都比較薄弱的階段，需要老師不斷的重復才能依葫蘆畫瓢地照做，特別是小學生的模仿能力極強，這時候只要有正確的引導和示范，他們學習起來是非?？斓?。

2.5 家長引導不足，陪伴學習不夠耐心

書寫習慣的養成，不僅是要求學生在學校課堂上進行學習，課后回家的練習也同樣重要。而許多家長沒有時間陪伴孩子練字，也是導致學生對書寫不夠重視的主要因素。特別是許多家長不夠耐心，孩子寫錯一兩個字就責備和批評孩子，長此以往就會導致孩子對寫字產生恐懼，不敢下筆寫字，對寫字產生抵觸心理。

3 如何培養小學生良好的書寫習慣

3.1 培養書寫興趣

小學生的模仿能力是極強的，此時不僅需要老師對書寫筆畫順序、書寫姿勢糾正以及握筆姿勢等這些書寫習慣進行正確的引導，還要優先培養他們對寫字的興趣，在教室中張貼書法大字并且為學生進行講解，親自示范正確書寫姿勢讓學生進行模仿的游戲，讓學生在“正確坐姿”、“正確握筆姿勢”的比賽中，養成正確的書寫姿勢。

老師還可以將古代書法大師的作品利用多媒體向學生進行展示，并且講解這些作品的優美之處，為學生介紹書法大師的經歷，在這樣言傳身教中讓學生感受到練字的樂趣，對寫出好字心生向往，更有目標的練字。同時也可以幫助調節學生在練字期間乏味的心情，為學生講一些古代大書法家刻苦練字的故事，來增強學生的信心和練字的意志力，讓他們更有沖勁想要寫好字，養成良好的書寫習慣。

3.2 為學生樹立良好的榜樣

所謂言傳身教，就是指老師和家長在日常中的書寫姿勢會直接影響到學生。特別小學生的模仿能力極強，老師和家長如果能寫出一手清秀漂亮的字，也會激發學生學習的積極性。但是老師在教學中無論寫的字是否漂亮，首先要做到的就是書寫規范，握筆姿勢正確、筆畫順序正確、結構嚴謹等等規范的書寫姿勢，向學生展示出老師對于寫字的嚴謹態度，這些都是能夠直觀影響到學生書寫態度的，學生在書寫和模仿的同時自然也就養成了良好的習慣。

家長在家中的示范教學也是非常重要的。學生大部分練字的時間都是在家中，家長首先要展現出對書寫的正確態度，同時陪伴孩子練字也十分重要，很多家長在孩子練字時在一旁看電視或者做其他的事情，這些都會導致孩子分心。本身練字就是一件枯燥的事情，如果有家長在一旁陪伴甚至家長也與孩子一起練字，孩子就會在潛意識中產生競爭心理，讓孩子對書寫練字產生興趣。

3.3 細心指導，注意細節

在練字初期，要讓小學生使用規范的田字格進行練字，中國文字講究結構嚴謹，是上下左右對稱的關系。所以在指導學生練字時，特別注重筆畫順序之外還要注意筆畫之間的關聯性。比如左右結構與上下結構的字體，在田字格中的分配要均勻，特別要注意書寫的結構性，一部分要細長一些，一部分要寬一些等等。比如“橫”字，木字旁一般占據整個字的三分之一部分，要寫的細長一些，而“豎”字的上下結構就要比較均衡，這樣寫出來的字才會方正好看。另外還要特別注意一些特殊的字，比如“點”字中的四個點，是有一定長度的，不能真的寫成四個圓點等。在對于寫字細節的糾正中，老師還可以將文字形象化，比如“月亮”的“月”字，第一筆的“丿”就像彎彎的月牙，讓學生從中慢慢找到寫字的樂趣。

3.4 嚴格訓練，獎懲并重

在學生學習寫字的初期，老師就要將書寫要求嚴肅地告知給學生，并且要求他們必須按照規范的要求來做，老師在檢查時也要格外嚴格，讓小學生感受到書寫規范的重要性。學生在家中練字時，家長也需要嚴格的規范和糾正，讓學生能夠在學校和家中都保持一致的書寫態度，長期保持學生自然就會養成良好的書寫習慣。

另外針對不認真對待的學生采取一定的懲罰措施，比如讓他們重寫，直到能夠認真規范的完成為止，這樣反復幾次就會讓學生意識到不認真對待就會受罰需要寫很多次，他們自然就會在第一次就做好。而對于認真對待的學生可以給予獎勵，比如將優秀作品展示出來作為參考模板，設立“優秀作品展示區域”并且定時更換，在課堂中夸獎書寫習慣良好的學生，還可以為他們準備一些筆和本子作為鼓勵。小學生本身是具有強烈競爭和表現欲的，這樣的方式不僅提高了他們對書寫的興趣，還可以讓學生在良性競爭中養成良好的書寫習慣。

4 結束語

小學生養成良好書寫習慣是一個長期的過程，在這個過程中需要老師和家長的不斷幫助和糾正，是需要花費大量精力和時間去養成的，這就要求學生在學習初期就得到正確規范的指導。書寫良好習慣的養成，不僅可以幫助學生寫出一手規范漂亮的字，還可以在這個過程中培養學生的意志力，鍛煉學生堅持的良好品質。讓學生在學習和生活中都能成為一個做事細心認真的人，為將來各方面良好習慣的養成打下基礎。

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