基于核心素養(yǎng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究

唐曉婷

摘 要：高中物理一直以來都是高中階段的重點(diǎn)科目，相比于其他學(xué)科，高中物理知識(shí)更加的抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要發(fā)貨較強(qiáng)的邏輯思維能力。對(duì)于每個(gè)教師來說，如何在物理教學(xué)工作中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)是一個(gè)很重要的問題。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是一個(gè)能有效培養(yǎng)學(xué)生能力的重要手段，在日常的教學(xué)過程中十分重要。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn);核心素養(yǎng)

在最新提出的《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中，國家明確提出物理核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中必不可少的，能夠讓學(xué)生逐漸提高個(gè)人實(shí)力的關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)包括實(shí)驗(yàn)探究、物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面。鑒于高中物理教學(xué)工作的特殊，通過課堂實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué)更是重中之重。雖然近年來在高中物理的教學(xué)工作中已經(jīng)增加了很多綜合性教學(xué)，但很多學(xué)生因?yàn)楣逃械膶W(xué)習(xí)習(xí)慣只學(xué)習(xí)到了基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，卻沒有將其與實(shí)際應(yīng)用起來。導(dǎo)致對(duì)物理學(xué)知識(shí)的理解不夠深刻，進(jìn)一步影響到日后的學(xué)習(xí)過程。

1.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義

1.1有利于培養(yǎng)與提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

物理課堂上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比于其他教學(xué)方式，在知識(shí)點(diǎn)的表現(xiàn)力方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。教師將原本枯燥乏味的理論知識(shí)變成可以直觀感受到的實(shí)驗(yàn)，不僅讓學(xué)生已經(jīng)擁有的直觀思考方式向抽象化發(fā)展，還能根據(jù)已經(jīng)擁有的物理知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步推理，使邏輯思維能力得到極大的提升。比如教師在進(jìn)行一些探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)，一些實(shí)驗(yàn)材料及過程是可以進(jìn)行替換的，這時(shí)教師就可以將這個(gè)問題交給學(xué)生。學(xué)生們對(duì)于這些問題的思考討論，可以讓自身的科學(xué)思維與創(chuàng)新能力得到增長，進(jìn)一步提升高中物理的核心素養(yǎng)。

1.2為學(xué)校教師的教學(xué)工作提出參考

相比于傳統(tǒng)的試卷考核來說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更能讓教師清楚地認(rèn)知到不同學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的吸收程度。物理實(shí)驗(yàn)可以高度的將原本抽象的物理知識(shí)具象化，讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)的趣味所在。根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況所反映出來的學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師也可以在教學(xué)工作中不斷地做出教學(xué)進(jìn)度的改變。讓學(xué)生可以加深對(duì)不同物理知識(shí)點(diǎn)的印象，同時(shí)為日后更加復(fù)雜的物理知識(shí)應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

2.通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升核心素養(yǎng)的教學(xué)策略

2.1結(jié)合實(shí)際從身邊發(fā)現(xiàn)問題

很多學(xué)生之所以認(rèn)為高中物理是高中各學(xué)科之間最難的一門課程，就是因?yàn)樗鶎W(xué)習(xí)到的物理學(xué)在實(shí)際生活中似乎很難應(yīng)用。但想加強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)系能力，與日常的生活是分不開的。當(dāng)涉及到一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)時(shí)，物理教師應(yīng)當(dāng)善于將知識(shí)點(diǎn)融入到生活中，通過連接生活幫助學(xué)生理解物理。物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是需要這些途徑才能幫助學(xué)生，達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提升核心素養(yǎng)的目的。

例如，在學(xué)習(xí)《平拋運(yùn)動(dòng)》一章節(jié)時(shí)。教師就可以將學(xué)生喜歡的籃球、排球等運(yùn)動(dòng)帶入進(jìn)來。教師就可以在課堂上舉例，“排球場地長28米，寬15米，網(wǎng)高兩米。打排球的同學(xué)站在距離欄網(wǎng)直線距離兩米的位置進(jìn)行平拋，假設(shè)擊球點(diǎn)的位置高2.5米。請(qǐng)問在不觸網(wǎng)也不出界的情況下，排球在被水平擊出時(shí)的速度范圍。”隨后學(xué)生就可以就這一問題進(jìn)行探討，并根據(jù)公式進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生經(jīng)過討論和發(fā)言，必然會(huì)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，這時(shí)教師再對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精講，學(xué)生就會(huì)受益良多。

2.2引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大多數(shù)情況下都是老師講，學(xué)生聽，這就導(dǎo)致學(xué)生的自主積極性嚴(yán)重下降。這對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)來說是十分有害的。所以，在給予核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中物理實(shí)驗(yàn)課程中，教師應(yīng)該注意讓學(xué)生保持自主的思維能力。只在一邊起到輔助和引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自己感受到實(shí)驗(yàn)的樂趣。只有當(dāng)學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)獲取者變成主動(dòng)地探究者，才能更好的去學(xué)習(xí)相關(guān)的物理知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《牛頓第一定律》章節(jié)時(shí)，教師先從實(shí)際生活入手，讓學(xué)生們自行討論‘坐過山車的感受、‘乘坐公交車時(shí)突然發(fā)生急剎車的感受等話題。請(qǐng)學(xué)生們從不同的角度出發(fā)，分析物體的受力情況，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行力與運(yùn)動(dòng)之間關(guān)系的科學(xué)研究。學(xué)生們自發(fā)的積極研究不僅可以讓學(xué)生習(xí)慣依靠邏輯思維解決問題，還能為以后的探究性實(shí)驗(yàn)做好基礎(chǔ)的準(zhǔn)備。

2.3增加課堂外的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

除了課堂上教師精心準(zhǔn)備的物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生還可以選擇參加一些由學(xué)校和社會(huì)機(jī)構(gòu)舉辦的各種相關(guān)活動(dòng)。這些創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)作為提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方式已經(jīng)被越來越多的學(xué)校和機(jī)構(gòu)認(rèn)同。教師也可以自發(fā)的組織學(xué)生，在課余時(shí)間通過一些巧妙地科學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行物理知識(shí)的補(bǔ)充和鞏固。豐富多樣的物理活動(dòng)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)于物理課程的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理日常生活的積極應(yīng)用。

例如，教師就可以根據(jù)學(xué)生的喜好組織一些機(jī)器人社團(tuán)、航模社團(tuán)、機(jī)械社團(tuán)。平時(shí)在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些基礎(chǔ)的手工制造。這樣不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，還可以改變學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的看法，將死知識(shí)變成活工具。除此之外，參加各種物理相關(guān)的科學(xué)競賽也是提升高中生物理核心素養(yǎng)的有效方法之一。這些新鮮的課堂外活動(dòng)，可以在生活等各個(gè)方面提升高中學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

3.總結(jié)

綜上所述，物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活來說有著重要的意義。而實(shí)驗(yàn)探究則是幫助學(xué)生提高物理核心素養(yǎng)的有效方法。高中生在學(xué)習(xí)枯燥的物理時(shí)很容易有厭煩的情緒，教師要在教學(xué)工作中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)模式，將實(shí)驗(yàn)探究融入進(jìn)來，通過實(shí)驗(yàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生將抽象的物理知識(shí)和實(shí)際的物理現(xiàn)象結(jié)合在一起，變成扎實(shí)的物理學(xué)基礎(chǔ)。在物理核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上教授高中物理，才能更快的促進(jìn)物理成績進(jìn)步。

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