初中體育課堂中體育游戲的應用策略

郝勇

摘 要：初中體育課程的教學與學生的身體素質發育具有密切關系，但是，傳統體育課堂中的教學形式較為刻板、單一，造成學生進行體育運動訓練的積極性較低。因此，在當前初中體育課程的教學中，教師可以將游戲活動引入課堂之中，提高學生的學習興趣，同時激發學生的競爭意識，促進師生之間關系的和諧構建。

關鍵詞：初中體育；游戲；興趣；競爭意識；和諧關系

游戲活動對初中體育運動的教學具有積極作用，也能夠有效培養學生的積極性，促進學生提升練習的效益。那么在當前初中體育課程的教學中，教師應當如何進行體育訓練方式的優化，有效地融合游戲活動，促進體育訓練的有效教學呢？

一、利用游戲，提升學生興趣

興趣是促進學生主動學習的動力，從初中體育課程的實際教學中，我們可以看到，當教師將游戲與體育訓練相結合時，學生會主動耗費自身的精力，參與到體育訓練當中，而當教師所設計的教學活動與學生的興趣背道相馳時，學生也會表現出消極的學習態度。因此，為了實現高效體育課堂的構建，促進學生自主進行體育運動的學習，教師可以利用游戲的形式，促進學生興趣的提升。

例如，在進行體育訓練中，為了鍛煉學生的下肢力量，教師就可以設計“喊數抱團”的游戲活動。在課堂中，教師先根據學生的性別將學生劃分為“男生組”和“女生組”。隨后，教師以操場中一點為圓心，以六米為半徑畫圓，并讓學生讓學生均勻地站在圓圈上。緊接著，教師向學生喊出“高抬腿”“單足跳”以及“蛙跳”等進行下肢力量練習的口號，學生在圓圈中進行移動，之后，教師喊出“1”至“9”中的任一個數字，學生開始迅速抱團，與教師所說數字人數相同的學生保留參賽的資格。在這一過程中，教師能夠有效地鍛煉學生的下肢力量，為學生進行其他體育運動的學習奠定基礎。

顯而易見，在對學生進行體育運動訓練的過程中，教師變革傳統刻板式的訓練方式，融入游戲活動，能夠有效提高學生參與體育訓練的積極性，促進學生主動完成練習。

二、利用游戲，激發競爭意識

“游戲”與“競爭”之間是息息相關的，有游戲的地方就會有競爭，同時，初中生的心智已經趨于成熟，因此自身的競爭意識也比較強烈，且具有一定的表現欲，渴望得到教師和同伴的肯定，而在體育學科的教學中引入游戲，能夠滿足學生參與競爭的心理。所以，在初中體育課堂中，教師也可以利用競技類的游戲活動，突出游戲與體育課程中的競爭意識，促進學生在競爭中提高練習的效果。

例如，在“籃球”運動的教學中，教師就可以通過籃球競賽的游戲活動，促進學生激發競爭意識。在課堂中，教師先對學生講述籃球競賽的基本內容，讓學生從理論上認知參與籃球競賽的規則，以及籃球競賽中人員的組成等。隨后，教師根據學生的能力不同，對學生進行競賽隊員的安排，使得每個參與競賽的對抗小組之間水平相當。緊接著，教師讓學生發揮自身已有的籃球運動技能，進行籃球比賽，從而在比賽中，逐步意識到其中蘊含的競爭意識。同時，在競爭意識下驅動學生參與籃球競賽，學生也會為了勝負欲，主動進行籃球運動的學習，從而逐步提高籃球運動教學的效果。

不難看出，在初中體育課堂中，教師借助游戲活動中的競技比賽，能夠有效培養學生的競爭意識，強化學生參與體育運動的積極性，促進學生在自主練習、競技中，逐步提高練習的效果。

三、利用游戲，構建和諧關系

與傳統體育課程的教學模式相比，在體育課堂中應用游戲活動，更加強調學生在課堂中的參與性和自主性，因此，變革了教師在課堂中的主體地位，將學生與教師放在課堂中的平等位置，有利于課堂中和諧關系的構建。所以，為了促進教師與學生之間進行和諧共處，教師可以借助游戲活動，讓學生感受到教師進行教學策略的設計是從學生出發，從而體會教師的良苦用心，更愿意在教師的指導下，參與體育訓練。

例如，在對學生進行短跑運動的教學中，教師就可以通過“老鷹抓小雞”的游戲，來強化教師與學生之間的關系。在課堂中，教師先向學生講述老鷹抓小雞的游戲規則，隨后，教師讓學生選出“母雞”的角色，并由教師擔任“老鷹”的角色。緊接著，教師組織學生參與到“老鷹抓小雞”的游戲當中，促進學生在完成游戲的同時，能夠提高短跑的能力。除此之外，教師參與“老鷹抓小雞”的游戲，也能夠拉近教師與學生之間的關系，促進學生更主動地親近教師，愿意接受教師的安排，完成體育訓練。

總而言之，在當前初中體育課堂中應用游戲進行教學，能夠有效提高教學的效果，但是真正將游戲的價值最大化，并不是在一節課的教學中就可以實現的，而是一個長期積累的過程。在當前初中體育課程的教學中，教師應當繼續分析游戲的應用優勢，結合體育課程的教學內容，以及學生的興趣導向，創新游戲的應用方式，并在實際的教學中進行經驗的積累，從而構建完整地應用游戲進行體育運動教學的體系，逐步提高體育運動的教學效果。

參考文獻：

[1]華峰.淺談初中體育教學如何科學運用游戲教學法[J].當代教研論叢，2017（12）：117.

[2]吳炳華.以游戲教學構建高效初中體育教學課堂[J].青少年體育，2017（11）：94-95.