論兒童書籍設計中的觸覺體驗

摘? 要：在現代書籍設計中，設計師將感官體驗融入其中，尤其是在兒童書籍設計中體現得尤為突出。在實體形態的兒童書籍設計中，多種感官體驗增加了兒童對于閱讀的興趣。設計師需要打破以視覺為主體的設計觀念，不斷創新設計想法，比如觸覺化的設計方式就使兒童書籍設計煥發出新的生命力。觸覺體驗在兒童書籍設計中能夠喚起兒童大量的記憶，能夠使兒童獲得新鮮感以及滿足兒童審美需求。材料是進行觸覺體驗設計的主要物質載體，當下已有多種兒童書籍通過不同材料將觸覺體驗運用在書籍設計中。

關鍵詞：兒童書籍設計;觸覺體驗;心理特征

書籍是知識的重要載體，是人們獲得知識的重要途徑。在現代信息傳播環境下，科學技術不斷發展，人民生活水平日益提高，人們對書籍的觀念、體驗需求都發生了改變，也對書籍設計有了更高層次的追求。書籍設計是內在信息和外在形式的結合。由于兒童的教育是一個不容忽視的問題，所以，兒童書籍在書籍設計中的地位尤為關鍵。在當下，兒童書籍結構與使用材料形式單一、缺少趣味性與互動性、內容圖片排版缺乏美感，這些問題尤為突出。我們希望兒童不僅僅只從傳統書籍中獲取知識，更希望在他們翻閱書籍時，書籍的尺寸大小、材質、工藝等方面都能夠給兒童帶來不一樣的感官體驗。因為不同的感官體驗會調動兒童閱讀的積極性，使得兒童真正融入到書籍內容中，這也需要設計師不僅在圖形、圖案、版面設計等方面進行探究，也要在書籍的設計中考慮到兒童的心理特征。

一、兒童心理特征決定了

兒童書籍設計中觸覺體驗的重要性

19世紀后期，德國著名心理學和生理學專家普萊爾（W·T·Preyer）是兒童心理學的創始人。經過他對兒童的觀察記錄并整理出一本相關理論著作《兒童心理》，人們更加關注兒童的發展，認為每個兒童都有自己的性格特點和個性的發展，這就要求設計師在設計兒童書籍時分析兒童不同年齡的心理特征，遵循兒童的發展特點，同時也要突破固有的設計形式，在兒童書籍設計中融入多種豐富的觸覺體驗。兒童書籍設計需要從兒童的心理角度出發與設計師溝通交流，爭取能夠讓每個兒童讀到自己喜歡的書籍。觸覺體驗的書籍設計既能調動兒童閱讀書籍的積極性，也能夠培養兒童閱讀的好習慣。

心理學專家認為：“人的本性有向任何一個方向發展的可能性，隨著人的成長，人格和各方面的發展也會隨之變化，它是一種階段性的變化，在各個階段中，如果向積極的品質引導發展，則會形成健康和成熟的人格，如向消極的品質引導發展，則產生負面的、病態或不健全的人格。”[1]當幼兒開始有獨立的意識和想法時，他們會主動探索周圍的新鮮事物，如果父母允許他們做一些事情并對他們表示稱贊，他們就會有自主感，還會繼續不斷探索。如果家長剝奪兒童觸摸事物的權利并且指責他們，兒童便會有抵觸心理。所以，在兒童書籍設計中，需要更加關注兒童心理變化，營造良好的兒童成長和教育環境，因為兒童書籍是兒童獲取知識的重要途徑之一。因此在兒童書籍設計前期，必須要充分學習和分析兒童心理特征。

盧梭提出：“兒童是有他們特有的看法、想法、和感情的，如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的事情。”[2]兒童一般的想法是先做再想，他們認知事物是通過感知來獲取。因此，兒童書籍設計應該遵循兒童心理特點，融入觸覺體驗是不容忽視的。

二、觸覺體驗

在兒童書籍設計中的作用

在科學技術發展的今天，設計水平飛速發展，設計師盡可能在兒童書籍設計中融入多感官體驗，從而書籍的價值也隨之提升。兒童在閱讀過程中借助多種感官刺激在精神上得到愉悅與滿足。觸覺感官體驗的設計激發了兒童閱讀的興趣，并且有助于兒童認知發展。德國著名物理學家赫爾曼·路德維希·赫爾姆霍茨說：“一切都是皮膚上的事件。”[3]在大量的兒童書籍中，觸覺體驗，包括生理體驗與心理體驗，給了兒童獨特的閱讀感受。

在兒童書籍設計中，觸覺體驗設計與其他感官體驗相比有著不可替代的作用。（一）觸覺體驗在兒童書籍設計中能夠喚起兒童大量的記憶。例如，兒童書籍有關介紹大自然不同種植物的內容，可采用木質的材料作為樹干，不同花瓣使用不同材質的紙，這樣的觸覺體驗設計能夠刺激兒童的視覺感知力，喚起記憶。（二）觸覺體驗在兒童書籍設計中使兒童獲得新鮮感。兒童在觸摸不同種材質的物體時會有新鮮感，能夠吸引兒童閱讀更多書籍，獲取更多的知識。（三）觸覺體驗在兒童書籍設計中滿足兒童審美需求。因此，設計師更需要突破傳統的設計形式，使兒童書籍設計變得立體化和多樣化。

三、兒童書籍中影響觸覺體驗的主要因素

設計師在兒童書籍設計中進行觸覺體驗設計的主要物質載體就是材料。兒童的皮膚接觸書籍時首先接觸的是書籍使用的材料，不同物體具有不同的材質和質感，兒童觸摸時會帶來不同的信息和愉悅感，激發兒童閱讀的積極性和了解外界事物的好奇心。當兒童在閱讀書籍時，他們并不滿足書本上呈現的文字、圖片，更多的是需要與書本上的物體互動。他們通過自己對物體的感官體驗，能感受到事物的真實性，加深對事物的印象。不同材料的材質會直接對觸覺產生刺激，布料給人帶來柔軟順滑之感，木材觸摸起來是粗糙堅硬的。兒童通過觸摸體驗加強了興趣度與愉悅感，也可憑借自己的雙手獲取與眾不同的感受，這種觸感體驗對于兒童的認知發展是至關重要的。

《賽車總動員：水箱溫泉之旅》（如圖1）是一本模擬汽車的故事書。此書的設計跳出了平面書的局限，創造了三維立體空間。這本書在設計上采用了真實的方向盤、儀表盤，甚至還可以模擬汽車開車的聲音。書籍設計利用了好玩有趣的形式，有利于激發兒童的創造力、探索欲與求知欲。書籍內容設計巧妙生動，放緩了閱讀節奏，使兒童可以輕松學習知識。

四、觸覺體驗在兒童書籍設計中的應用

在兒童書籍中設計使用多種感官體驗，會培養兒童對于閱讀的興趣。因為不同的感官體驗會調動兒童閱讀的積極性，這也需要設計師對書籍設計有更高的設計要求。

《小兔比利》（BILLY BUNNY）（如圖2）這本書的設計使用了多種觸覺感受的材料，兒童在閱讀時通過手部觸摸感受不同材料帶來的感覺，也加深了兒童對大自然和動物的記憶。比如：老木頭上的樹皮摸起來粗粗的;小鴨子身上的毛摸起來毛茸茸的;小烏龜的背殼摸起來堅硬粗糙等。這本書的創新之處在于兒童能夠自己通過觸摸感受大自然和認知體驗，此書的設計既能避開傳統無趣的教學，兒童自己也能主動學習獲取新知識。

《鏡子轉轉轉》（如圖3）由韓國知名游戲大咖申晶援精心設計，這本書的設計采用了特殊紙張——鏡面紙，兒童在邊閱讀邊玩游戲的同時學習到反射原理和對稱原理。設計師在此書的每頁都設計了一個可以360度任意旋轉的卡片。打開書籍中任意一頁，將鏡子90度直立，旋轉書籍中心的卡片，鏡子中便會呈現各式各樣的圖形。整本書設計了12種形象，每一頁都會帶給兒童不一樣的驚喜。這本書的設計可以給兒童帶來不一樣的觸覺游戲體驗，既培養了兒童對圖形的認知，也培養了兒童的動手能力，鍛煉發散思維。

《花園里的小蟲蟲》（如圖4）是奇妙洞洞書系列的一本，此書采用多種材質的拼貼形式設計。書籍中設計師使用了皺紋紙拼貼成漂亮的粉色花瓣，使得花瓣更加立體和真實。小蟲子脖子上的蝴蝶結，用布料制作而成。多種材質的運用，讓書籍本身更具價值，也使得畫面生動、立體、趣味性強。書中洞洞的設計除了可以讓兒童摳，刺激兒童的觸覺神經的發展，也可以鍛煉兒童的想象力。整本書每一頁設計都有一個洞洞，位置相同但是角度各不相同。不同的角度，不同種形狀的洞洞，會為兒童呈現不一樣的美感。

《手電筒看里面的科普透視繪本》（如圖5）是暢銷于歐美國家的透視互動科普繪本。作者是卡倫·布朗和雷切爾·桑德斯。此書一共10冊，涵蓋10個趣味主題，150個手電筒互動頁，200多個基礎知識講解。這套書不同于以往傳統的閱讀方式，它采用了獨特的光影透視效果，原本普通的畫面，通過使用手電筒在其背面打光，或者把書頁掀開，將其背面對光，就像變魔術一樣可以看到畫面的內部景象。這個設計原理是書中的每一個光影互動頁由兩部分組成，正面彩頁畫面和背面黑底白圖。書籍內容采用一問一答的設計形式，互動頁正面是問題、背面為答案。這樣主動探索答案的方式，比傳統教學更加有趣，并且對于這些問題，通過觀察畫面，兒童便可完全作答，增強了兒童的成就感和自信心。

五、結語

隨著社會的不斷進步，兒童閱讀的方式更加多元化，如果兒童書籍只停留在使用傳統的紙質并且單純地傳遞知識，那么很難發揮它本身的作用。所以，現代兒童書籍設計根據兒童的心理需求，注重從觸覺感官體驗設計研究。觸覺感官體驗的書籍會給兒童增加閱讀興趣和互動性，更好地開發兒童思維能力，給兒童帶來不一樣的體驗。將書籍內容與書籍設計形式完美結合，兒童在閱讀過程中獲取知識，提高興趣，邊讀書邊玩游戲。設計師將書籍設計中不同種形態作為載體，把知識傳遞給兒童，讓他們在有趣的閱讀中成長。

參考文獻：

[1]埃里克森.童年與社會[M].高丹妮，譯.北京：世界圖書出版有限公司，2018：227.

[2]加德納.藝術·心理·創造力[M].齊東海，譯.北京：中國人民大學出版社，2008：6.

[3]原研哉.設計中的設計[M].紀江紅，譯.桂林：廣西師范大學出版社，2010：101.

作者簡介：李澤昕，碩士，中北大學藝術學院。研究方向：視覺傳達設計。