提高小學數學計算能力的方法

陳文學

摘要：小學數學教學內容中計算能力的培養與提高是重中之重。數學試題要求精準、準確，那么就對學生擁有計算能力提出了要求。教師要培養與提高學生的數學計算能力，為以后的數學學習打下基礎。

關鍵詞：小學數學;計算能力;教學方法

在小學數學的教學當中，計算能力的教學與培養貫穿著數學學習的始終，教師必須將學生數學計算能力的提高重視起來，對學生學習當中的困惑與不解進行反思與總結。本文就如何提高小學生數學計算能力進行簡要分析。

一、結合生活實際

所謂“學以致用”，小學數學學習最重要的功能就是運用于生活實際，對生活中簡單的數學問題進行分析和解答。如果能將數學計算能力的教學積極運用到生活實際，引導學生在日常生活中就進行數學計算的鍛煉，數學計算能力將會在潛移默化中得到提高。如教師在進行小學三年級“面積”這一章的教學時，可以將生活中一些簡單的面積計算帶到教學中，提出一些在學生日常生活中也需要進行解答的問題，讓學生在課堂學到的知識從“理解”到實際運用中的“會”，加深對數學計算技能的掌握程度，也增加了數學計算的鍛煉機會。比如教室里的國旗面積是多少，黑板，講臺的面積是多少，課本與課桌的面積又是多少？在課程結束后還可以鼓勵學生在家里進行書桌、電視和房間面積的估算，讓孩子們在學習里結合生活，讓數學計算真正融人生活中，解答生活中的數學問題。

二、養成良好計算習慣

數學計算能力的高低與計算花費的時間，得出結果的正確率緊密相關，想要計算好，必須做到“又快又準”。但是，在小學數學教學的實踐中，我們發現學生總是容易馬虎大意，在計算途中往往容易犯下忘記加或者減一位，不借位或是在寫出計算結果的時候又常常寫錯的錯誤，導致計算的正確率大大下降。為了提高學生的數學計算效率，必須養成學生良好的計算習慣，只有讓學生平時計算時做到不馬虎，減少錯誤的發生，才能有效地對計算能力進行提高。

三、鍛煉口算與心算能力

上文已經提到，判斷計算能力兩個標準中“準”的培養與提高，現在來談一下關于“快”的鍛煉。再復雜的數學計算，一層層分析下來仍然是回歸到基礎的運算當中。快速寫出答案的關鍵在于心中有“數”，即使是豎式的筆算，當我們能在心中進行簡單的快速計算，也可以大大提高計算的效率。如果是計算是解答數學問題的必要條件，那么口算與心算便是計算里的基礎。想要提高計算效率，首先是讓學生熟練掌握運算法則，在腦海中就可以浮現出整個運算的順序規則，筆隨心動即可。在教導學生學習“四則運算”時，首先讓學生對加、減、乘、除各部分之間的關系進行思考，教師也可列出：6+6+6和3×6，從橫向對比明白加法與乘法的意思，熟練運用運算法則進行運算，做到理解并能運用;限時進行運算練習。教師可以組織一些計算題目的比賽或活動，通過限定時間的方法讓學生在運算時擁有緊迫感，珍惜時間，從而逐漸改掉拖拖拉拉的習慣，在利用時間上提高效率，占據時間上的優勢。

總之，擁有較高數學計算能力是學習數學的一個良好開端。學生如果能在學習數學中擁有計算能力方面的優勢，對于數學學習一定會感到愉快而富有趣味的。這樣，學生自己既能有內生動機去主動探索數學知識，樂于解答數學問題，又能在不斷鍛煉中使數學綜合能力得到一個更大的提升，由此在學習數學中不斷獲得成就感和快樂，形成一個良性循環。教師只有對如何提高學生計算能力這個問題重視起來，才能有機會尋找到學生對數學“怕”“不喜歡”這些痛點的破解之法。教師通過理論去指導教育實踐，用教學實踐去豐富理論的知識，讓自己的教學能力不斷得到提高，學生也在課堂中受益良多，感受到學習的快樂。

（責編：吳娟）