淺析初中英語課堂教學中閱讀理解能力的培養

蘇中美

摘 要：初中英語教學工作開展過程中，提升學生的英語閱讀能力，能夠讓學生更快地掌握相關的知識點。但就當前的情況來看，絕大多數學生的閱讀能力較差。這是因為教師采取的教學方式比較落后，在上課的時候會逐字逐句的翻譯給學生。這種方式會讓學生感到枯燥乏味。而且英語和我們的母語有一定的差別，學生本來就不容易理解，學習難度比較大，如果長時間無法掌握正確的學習方式，不能學好英語學生就會產生厭學的心理。

關鍵詞：初中英語;閱讀能力

教師應當根據學生的實際情況調整教學策略，并不斷地提高自身的教學素養。對于一個學生來說，提升英語閱讀能力是非常重要的教師應該有計劃地引導學生積累更多的詞匯閱讀，更多的內容，這樣才能夠提高學生的閱讀技巧。

1 擴大積累詞匯量

當前很多教師在教學過程中注重語法的教學。認為學生只要學好語法就可以掌握相關的英語知識。雖然語法作為一種語言結構能夠幫助學生理解上下文句子的關系，但是僅僅進行語法的學習，是無法學好英語的學生必須要不斷地積累詞匯，才能夠閱讀更多的材料才能夠學習更多的內容，才能夠獲得更強的語感。只有這樣學生才能夠提升閱讀水平才能夠做好完型填空。

2 閱讀興趣培養

英語教師在提升自己教學水平的過程中，還應該保持良好的形象。在上課的時候采取幽默風趣的話語，多和學生溝通交流，這樣也能夠吸引學生的注意力。在上課之前，準備內容豐富有趣的英語材料，這樣學生才有興趣，聽講。并在主動聽講的過程中積極地接觸更多的英語小文章。對于學生遇到的學習困難教師要在第一時間耐心的講解。要引導學生養成較好的閱讀習慣，在不斷提升閱讀難度的過程中，引導學生提升閱讀的水平。還要合理的設計課程的內容，引導學生采取默讀瀏覽速讀等不同的方法進行文章的閱讀。這個過程中學生能夠快速的了解文章的內容，學會語言的表達方式了解不同故事的邏輯意境。在講解一篇文章的過程中，教師不能夠強求學生在短時間內全部理解，也不要過分的糾結語法或者是詞語。只有學生的詞匯量達到一定的基礎，才能夠理解這些內容。教師也不能夠為了提升學生的成績而忽視了學生學習的樂趣。應當營造一個較為愉悅的閱讀學習氛圍，這樣學生才能夠更加積極主動。

3 培養學生良好的閱讀習慣

在提升學生閱讀能力的過程中，應當培養學生養成良好的閱讀習慣。這樣學生才能夠更積極更主動的閱讀，更多的內容，擴大閱讀的范圍。教師也應該有意識地引導學生為學生調整閱讀的時間。讓學生帶著問題，閱讀文章，并采取不同的方式吸引學生的注意力。教師在為學生推薦文章的時候，還要有條件的篩選。

4 閱讀技巧的培養

在英語學習的過程中，學生的學習成績并不是短時間內就能快速提升的。在英語學習的過程中，學生需要不斷的積累，不斷的進步。只有學生的基本功，打得夠牢固，才能夠逐步的提升英語的學習能力，掌握更多的英語知識。所以在英語閱讀的過程中也要讓學生掌握相關的閱讀技巧。不同的英語閱讀技巧，適合不同的學生教師應當因人而異。一部分學生基礎較好，接受能力較好，就可以引導學生聯系上下文了解文章中的大意。在做題的時候可以先閱讀問題之后帶著問題閱讀文章，這樣能夠快速的鎖定答案。

5 了解英語文化背景和相關知識

要想提升學生的英語閱讀能力，并不是短時間內就能成功的。教師要給予學生一定的引導，讓學生了解國外的歷史發展以及社會背景情況。這樣學生在做閱讀理解的過程中就能夠快速的了解文章的信息，并和國外的生活情況聯系在一起。教師在上課的時候也可以為學生講解英國美國的風土人情風俗習慣或者是宗教信仰。因為這些內容和中國有一定的區別，所以學生應當有所了解，這樣才能夠做好閱讀理解。因為很多閱讀理解的文章涉及到了當地的風土人情或者是歷史背景，如果學生能夠了解這些內容，就能夠快速的理解文章內容。

6 改變傳統教學觀念，創新上課方式

在傳統初中英語閱讀教學的過程中，教師注重的是教材和閱讀資料的講解。這種方式就是教師講學生記錄。其中涉及到了一些語法單詞句子，這些都很難讓學生理解。如果讓學生自己閱讀，對于學生來說，困難非常大。長時間下去學生就會失去英語閱讀的興趣。而且這種逐字逐句翻譯的教學方式也會讓學生感到十分的枯燥乏味，無法提升課堂的效率。老師可以采用多媒體的方式給學生進行上課，比如在講解《What does he look like》文章閱讀時，教師可以利用多媒體播放一些動畫人物或是學生比較了解的明星圖片。引導學生仔細的觀察。像：She has long straight hair.She is of medium height.等。讓學生了解這篇文章的大致內容。接著老師讓學生播放一個“找朋友”的圖片，讓學生根據圖片上的對話來填寫正確的單詞，如：“What does your friend look like ？”根據圖片回答：“He is of medium height，and he has short straight hair.”最后老師可以在大屏幕中播放幾個句子讓學生猜一猜是班里的哪位同學。教師在和學生簡單互動的過程中，能夠讓學生更加容易地明白，并猜測到閱讀大概講了什么內容，其中涉及到了什么樣的語法。這樣學生不會像之前那樣兩眼一摸黑不知道該如何下筆。

7 總結

就當前的初中英語閱讀教學現狀來看教師必須要改變教學方式。教師要引導學生積累更多的詞匯，多閱讀多學習課外知識。此外教師還要采取較為新型較為新鮮的上課方式來吸引學生的注意力，這樣學生才更有學習的動力。要想提升學生的英語閱讀能力，并不是短時間內就能成功的教師應當充滿耐心，在積極引導的過程中，讓學生全身心地投入學習。這樣學生才能夠更加認真更加努力的學習，積累知識，積累詞匯，并逐步地提升英語閱讀能力。

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