核心素養下高中體育分項教學的實踐探究

茅天涯

摘 要：中國教育改革已經進入關鍵階段，中國教育正在逐漸轉變思維，采取創新教育模式。在這樣的大背景下，高中體育教育也同樣發生著巨大變革。在現階段體育教育不斷變革的前提下，提高高中生綜合的體育能力成為教學的主要目標。高中體育在采用分項教學的方式后提高教學效果，增加學生參與體育鍛煉的積極性。

關鍵詞：核心素養;高中體育;分項教學;探究

1 引言

我國受到傳統文化的影響，教育往往由教師主導。這樣的方式不利于學生發揮主動性，學生參與少、教學質量不高。為了進一步推動體育教育改革，分項教學逐漸被廣泛應用。高中生已經具備相當的認知能力和自主能力，因此采用分項教學的方式可以更好的提升高中生的主觀能動性，讓學生積極參與到體育活動中，按照自己的愛好選擇合適的課程。在這個過程中學生的主動性得到充分肯定，學生就會更有興趣參與進來，從而更好的提升教學質量和學生的綜合能力。

2 采用分項教學的重要性

對學生來說身體是第一位的，身體健康才能更好的從事其他學習活動，否則不管是學習還是未來工作都將無從談起。因此，高中體育教學不單是讓學生掌握運動技巧和鍛煉體能，更是幫助學生建立健康的生活習慣和運動理念的重要課程[1]。

2.1 讓運動不再枯燥，讓學生更有動力

設立體育課的初衷就是讓學生積極參與體育運動。然而以往的課程模式經常是無差異化的方式，無法兼顧高中生的不同身體狀況、興趣愛好。這樣的方式不僅效率不高，而且降低學生對體育的興趣，導致很多學生對體育的厭煩，無法讓學生養成堅持體育運動的習慣。因此，分項教學很好的彌補了傳統方式的弊端，按照不同學生的體能狀況、興趣進行分配，組成不同的小組，通過設定不同的教學內容、訓練強度，幫助學生進行適合自身健康需求的體育鍛煉。這樣的方式能夠很好的幫助教師提升教學質量。

2.2 激發學生潛能

以往的教學方式教師往往主導課堂教學，而分項教學將體育教學的主導權教給學生，教師必須根據學生的不同個性、不同興趣、不同體質采用不同的教學標準。把學生進行合理的編組，根據每個組的特點、需求、興趣進行有針對性的課程設計。這樣的教學方式滿足學生的個性與愛好，更能發揮學生的特長，增強其自信心。

3 分項教學實踐研究

3.1 體育器材設施建設

分項體育教學離不開足夠的教學器材和場地。器材和場地的多寡往往影響體育分項教學的最終效果。體育器材和場地是影響分項體育教學的客觀因素，因此學校必須重視體育器材和場地的建設，從而更好的開展分項體育教學。學校需要根據學生參與的人數多寡對體育器材的采購數量進行合理的控制，從而更好的控制采購成本。對于一些使用次數、人數比較少的器材和場地可以采取租用或者和其他學校合用的方式，這樣可以有效的減少采購成本。同時可以幫助學生通過不同的體育器材的使用掌握技術要領，發揮自己的潛能，從而提升體育教學的質量。

3.2 增強學校重視程度以及教師的教學水平

學生課堂全部都是由教師引領學習，因此教師必須具備良好的教學水準和職業素養才能幫助學生在學習上取得進步[2]，對于高中體育教育也是如此。高中體育教育由于受到過去應試教育的影響，經常為主要科目讓路，甚至為了提高主要科目的成績將體育課換成自習課或其他科目，體育科目長期得不到學校、教師的重視。因此，在教育改革不斷推進的大前提下學校要摒棄原有理念，重視體育課程教學，讓學生培養良好的體質的同時培養學生積極參與體育活動的意識，從而更好的投入到以后的學習工作中。作為教師也要不斷提升自我的修養和教學水平以及綜合能力，掌握更多專業知識、技能的同時要懂得如何科學的制定教學內容，學習到更多專業知識和技能，培養學生積極參與體育活動的意識。

3.3 合理進行分組

由于教學改革的不斷推進，教育工作者越來越重視挖掘學生的積極性，只有學生積極性提高才能真正提升學生的學習效率，體育教學更是如此。體育教學更應該注意學生的具體情況，合理的分配小組。這樣可以根據不同分組的情況制定有針對性的教學方案。教師在課程進行過程中要充分體現學生的自主性，在此基礎上對其進行適當的引導和糾正，從而讓學生更好的接受體育課堂教育。如在分組過程中要充分尊重學生的意見，讓學生根據自身特點進行分組。但同時教師也要時刻觀察，畢竟學生的認知有限，教師也可以針對教學中發現的問題進行適當的調整。這樣可以更好的發現學生的潛力，讓學生更喜歡體育運動。

3.4 考核評價

教學必然有教學目標和評價體系，學校應該建立健全學生和教師的評價體系。針對教師學校應該聯合各年級建立完整的評價體系，這樣可以針對教師的品德、技能、專業以及教學效果進行綜合的評價。同時學校針對學生也同時要建立評價體系，包括學生的技能、體能、理論知識、出勤等。根據這些評級體系可以更好的了解分項教學的效果。

3.5 調查反饋

學校應該針對不同的教學階段積極的進行調研。針對學生的學習效果、技能提升、學習興趣進行詳盡的調查，讓學生填寫調查問卷。針對教學內容以及教學方式進行合理的評估，從而為進一步開展分項教學提供參考。分項教學方式更好的體現學生的主動性，在體能、技能鍛煉中也收到很好的效果，讓更多學生愿意參與體育鍛煉。

3.6 培養學生健身意識

高中階段學生由于課業負擔大，很多學生更多將精力投入到“語數外”等主要課程中，對體育活動參與度不高。通過分項教學充分尊重學生的自主性，讓學生根據自己的興趣愛好選擇學習科目?？梢杂行У奶嵘龑W生參與度，讓學生更積極的參與體育運動，讓學生擁有更好的身體素質，為未來的學習工作打下良好的身體基礎。

4 結語

國家倡導素質教育的教育方針已經逐漸深入人心。在體育教學中采用分項教學的方式，幫助學生提升自主性，讓學生的興趣愛好得到充分的尊重。這樣的方式大大提升了學生的參與性，并且幫助學生養成良好的體育鍛煉的習慣。

參考文獻：

[1] 丁玉俊.淺談創設生活情景在小學數學教學中的應用[J].卷宗，2016，6（12）.

[2] 鄭燕霞.淺談生活情境在小學數學中的應用[J].中國校外教育（上旬刊），2016：4-5.

[3] 彭玉城.小學數學課堂選擇生活情境的誤區及對策[J].考試周刊，2016（76）.