借助海量閱讀 提升核心素養

張東旭 初晶晶

【摘 ?要】“核心素養”是指學生應當具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，如個人修養、社會關愛、家國情懷等，也包括學生的自主發展、合作參與、創新實踐等能力。在當前素質教育理念逐漸深入人心的時代背景下，對學生核心素養的培養漸漸成了教育工作者們進行教育教學的重點內容。

【關鍵詞】閱讀;提升;核心素養

培養學生的核心素養是時代變遷對教育事業提出的人才培養新要求，培養學生的核心素養不僅有利于提升學生的思想品德素質，幫助學生形成明確的家國意識、豐富學生的情感世界，還有助于增強學生的社會適應能力，讓學生正確處理學習與生活之間的關系。可以說，積極培養和提升學生的核心素養有利于真正實現讓學生成為德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人的偉大教育目標。因此，如何使用有效的教學策略、科學開展教學活動以促進學生核心素養的提升是每一位教育工作者都需要積極探索的重要課題。

閱讀是一種連接不同思想和精神內涵的獨特的文明活動，在海量的閱讀中，學生能夠領略到各種不同的思想智慧，能夠與優秀的學者進行精神的交流與對話，學生的思維將變得更加活躍、情懷將變得更加深厚、道德素質將獲得進一步提升。

一、海量閱讀對核心素養提升的重要性

（一）海量閱讀豐富了學生的知識儲備

高爾基曾說“書籍是人類進步的階梯。”書籍可以稱得上是人類最偉大的發明。書籍中記載的浩瀚無窮的知識不僅讓人變得更加有智慧，還極大地促進了文明的傳承與延續，為社會文明的進步與發展提供了重要載體。

孫中山曾說過：“我一生的嗜好，除革命之外就是讀書。我一天不讀書 ，就不能夠生活。”可見，讀書對于人的成長和發展具有極其重要的作用。增長人的知識經驗、豐富人的知識儲備是閱讀帶來人類的第一種好處。在過去那個信息技術和資訊都尚不發達的年達，仍然有無數的偉人不斷涌現，他們憑借自身淵博的知識和對世事敏銳的洞察力贏得了世人的高度尊重。沒有人一生下來就是天才，偉人之所以知識淵博、成就非凡，與他們進行的大量閱讀活動分不開。書籍上記載著太多思維和智慧的成果，書籍為人類打開了通往世界的大門，在閱讀中，當人類的思維意識開始在知識的天空中翱翔，地理距離也就變得微不足道了。對于學生來說，閱讀應該是貫穿于學習過程始終并且連通不同學科知識界限的活動。只有通過海量的閱讀，學生才能獲得豐富的知識儲備，只有在具備了豐厚的知識基礎上，學生的世界觀、人生觀和價值觀才能得到不斷重塑和修正，學生的核心素養才能得到不斷提升。

（二）海量閱讀加深了學生的情感體驗

歌德曾說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”優秀的書籍著作中蘊含了太多高尚的情思，因而閱讀優質書籍的過程就是不斷對自己進行道德洗禮的過程。對于學生來說，進行海量閱讀，除了能夠豐富自身的知識儲備外，還能加深自己的情感體驗，讓自己在書籍中優秀精神文化的熏陶下始終懷著一顆赤城之心，去面對、感悟和挖掘無處不在的生活之美。進行海量閱讀，有助于學生尋覓和捕捉到更加優質的思想精華，不斷豐富自己的道德情感，完善自己的人格，讓自己的胸懷變得更加廣闊，不再對一些雞毛蒜皮的事耿耿于懷，而讓自己的胸中能夠裝下他人、裝下社會、裝下國家，真正成為一個“胸中有丘壑之人”。進行海量閱讀還有助于學生在對同一理念的反復閱讀與感悟中慢慢將其內化為自己的獨特情懷和個人修養，讓自己堅定對于正確價值觀念的認同，不斷培養自己的獨立意識和創新精神，讓自己做自己思想和行為的主人，幫助自己練就一雙敏銳的洞察世事的眼睛和一顆玲瓏剔透善于洞悉世間情感的心。海量閱讀有助于學生找尋到為人處世的有效法則，讓學生感悟到人生真諦，讓學生的細想境界不斷提升，核心素養得以綻放。

二、借助海量閱讀提升核心素養的方法路徑

（一）激發學生閱讀興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”在興趣的激勵和指引下，每個人都能達成一番屬于自己的獨特成就。進行海量閱讀有助于提升學生的核心素養，讓學生成長為一個情感更豐富、人格更飽滿的人，但進行海量閱讀并非一朝一夕可以完成的，還需要學生懷著對閱讀的極大熱忱、堅持不懈地與書中的高尚者進行對話才能實現。因此，培養學生的核心素養，教師能需要先培養學生對于閱讀的興趣，并鼓勵學生持之以恒、堅持不懈地閱讀。如教師可以在平時的課堂教學活動中向學生反復強調閱讀的重要性，并以身作則培養自己閱讀的習慣，然后向學生分享自己的閱讀感受，以自己的親身經歷告訴學生閱讀所給人帶來的有益變化，從而激勵學生養成堅持閱讀的良好學習習慣。

（二）精心挑選閱讀素材

閱讀是一種能夠讓學生受益終身的學習習慣，但閱讀材料數量繁多、質量良莠不齊，如果學生不能很好地對其進行甄別和挑選，而是一味地進行盲目閱讀，那么就有可能受材料中的錯誤觀點或不良思想的影響，導致自己的精神領地遭遇腐朽文化、低俗文化等文化糟粕的侵襲，大大損害自己的精神文明和思想健康。因此，為了避免學生遭遇不良思想文化的影響，讓學生的精神家園保持高度的文明狀態，讓學生的核心素養擁有生存和發展的思想空間，教師應該在平時的教學活動中積極引導學生樹立正確的閱讀觀，并為學生挑選一些具有科學性、權威性、教育性和實用性的閱讀材料和相關內容，讓學生能夠在“好讀書”的基礎上“讀好書”，不斷提高自己的核心素養和能力。

（三）教給學生閱讀方法

科學的學習方法有助于學生收獲事半功倍的學習效果，同樣提升學生的閱讀效果，教師也應當科學地告知給學生良好的閱讀方法，讓學生的閱讀之路走得更加輕松順利。良好的閱讀方法包括先泛讀再略讀、邊讀書邊摘抄、中心句總結和勤寫讀后感等，教師可以在平時的教學過程中適當地穿插一些關于閱讀方法和技巧的講授環節，讓學生在教師的頻頻教導和潛移默化的教學影響下不斷吸收和掌握更加高效的閱讀方法。采用科學的閱讀方法，如摘抄讀書法，學生不僅能在抄寫優秀詞句和語段的過程中加深對于所抄寫內容的記憶程度，還能在將閱讀材料中的文字以自己筆跡呈現出來的過程中再一次品讀、回味和思考所記錄的內容，加深自己對于該內容的情感理解和思想共鳴。

（四）合理組織閱讀活動

為了提高學生的閱讀樂趣、幫助學生更輕松地達成海量閱讀的目的，教師可以積極組織內容豐富、形式多樣的閱讀活動，讓學生在不同形式的閱讀活動中收獲精神的果實。

如教師可以組織學生進行圍坐閱讀，安排4～6個學生坐在一起共同品讀相同的閱讀材料，讓學生自由地分享自己的閱讀感受和體會，讓學生之間存在的不同思想相互碰撞出智慧的火花，讓學生之間不同的觀點在碰撞中融合，最終內化為學生的知識儲備和價值理念。教師還可以組織一些以閱讀或閱讀材料為主題的演講比賽并鼓勵學生積極參與，讓學生在豪情滿滿的演講比賽中抒發對于閱讀的熱愛之情，或讓學生為大家分享自己從閱讀中收獲的理想信條和價值觀念，讓更多的學生通過別人的演講感悟更多的人生真諦，從而不斷豐富和提高自己的核心素養。海量閱讀需要學生對閱讀活動投入極大的熱情，并且堅持不懈地在閱讀中積累知識經驗、豐富情感體會。海量閱讀幫助學生了解到了更多關于生活、社會和家國情懷等的知識，在閱讀中學生不僅能夠拓寬原有的知識邊界、充實自己的精神世界，還能凈化自己的心靈、提升自己的思想修為和道德素養，因此進行海量閱讀是幫助學生提升核心素養的重要途徑。因此教師需要對學生進行積極引導，幫助學生養成良好的閱讀習慣、掌握科學的閱讀方法，讓學生在對優秀作品的海量閱讀中收獲核心素養的形成與發展。

（責任編輯 ?林 娟）