微課在初中物理教學中的有效應用

金玲

摘 要：微課是近些年來新興的一種教學方式，其幽默生動的講解風格，豐富充實的視頻內(nèi)容，受到了很多學生的喜愛和教師的好評。初中物理是一門充滿著多種可能性的學科，微課在初中物理教學中有著非常廣闊的使用空間，因此教師要將兩者進行有機聯(lián)系，利用微課充分調(diào)動學生在物理課堂上的積極性，培養(yǎng)學生的物理興趣，讓學生的學習效率得到顯著提高，幫助學生在初中奠定雄厚的物理知識水平。

關鍵詞：微課；初中物理；吸引精力；輔助理解；加強實驗

物理是學生在進入初中后接觸到的學科，不同于語文、數(shù)學等傳統(tǒng)科目，物理有著更高的操作性，同時對于學生的邏輯能力和記憶能力也有著一定程度的要求，這就使的學習物理的難度變得很高。因此，如果教師不能將學生代入專心學習物理的狀態(tài)中去，學生在物理方面是不會取得好的成績的。本文筆者結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗，對微課在初中物理教學中的有效應用進行一番有效探討，希望能對廣大教師的教學工作起到一定的幫助。

一、吸引學生課堂精力

物理是初中新增的學科，學生之前對于物理并沒有相關的了解，因此在初始階段學生可能會有一定的好奇心，然而隨著物理知識的深入，學生的好奇心便會逐漸消失，學生的學習興趣便會大大減少。在傳統(tǒng)的課堂上學生已經(jīng)對教師的教學感到疲勞，而形式相對新穎的微課教學則能激起學生的好奇心，其風趣的講解風格和多變的表達形式會讓學生的注意力非常集中，這樣學生的課堂精力便得到了吸引，學生的學習效率自然也會提高。

例如，在教授“內(nèi)能”這部分內(nèi)容時，我讓學生觀看了一段關于比熱容的視頻，其中水和鐵作為兩種不同的物質(zhì)，在視頻中以兩個圓球的狀態(tài)呈現(xiàn)，兩個圓球上表面都有著很多圓孔，水球的圓孔要大于鐵球，之后同時通過這些圓孔向兩個球內(nèi)注入沙子，因為水球的圓孔大，自然是先灌滿的，而在讓沙子流出時，因為水球的圓孔大，所以也是先流完的，在視頻的末尾還有一些代表其它物質(zhì)的球體出現(xiàn)，表象上有著大小不一的孔。在觀看類似的微課視頻時，學生的注意力會非常集中，不會像聽取教師講課時的那種漠然狀態(tài)，學生的精力集中起來，學習效率自然也會隨之提升。

二、輔助學生知識理解

在初中物理中，很多知識較為抽象，學生理解起來具有一定的難度，而教師要幫助學生找到理解知識的更好方法，微課教學則是方法之一。在微課視頻中，抽象的物理知識會變得形象化，甚至會在微課中以卡通的形式出現(xiàn)，以此來幫助學生從更豐富的角度來學習和理解知識。在初中物理課堂上利用微課教學，學生理解物理知識的速度會更快，理解的程度也會更深，不但減小了教師的教學壓力，還不會耽誤學生的學習進度，可謂一舉兩得。

例如，在教授“電壓 電阻”這部分內(nèi)容時，為了讓學生可以更加清晰的理解電壓電阻的關系，我給學生觀看了一段非常有趣的視頻。視頻中的電被形象化，成為了一群向前奔跑的卡通人物，這些卡通人物在一段非常狹窄的管道中來回奔走，這個管道就是電流所在電路，隨著這個管道的擴張，這些卡通人物變得越來越輕松，從開始時的擁擠逐漸變得井然有序，這一段微課視頻非常形象的說明了電阻與橫截面積之間的關系，電阻會隨著電路橫截面積的增加而減小。類似這樣的微課視頻有很多，可以在學生理解較為抽象的物理知識時起到非常重要的幫助作用。

三、加強學生實驗能力

實驗能力是決定學生物理水平的一項重要指標，如果沒有一定的實驗能力，學生在物理方面的學習不會取得顯著的成效。但是由于學生數(shù)量的龐大和教學資源的緊張，想要每個學生都能仔細感受實驗過程是有著一定難度的，而微課教學可以在一定程度上代替實驗教學，讓學生通過仔細的觀察來熟悉整個物理實驗的過程，這樣學生便可以在真正實驗時有著更高的效率，長此以往，學生的實驗能力也會得到一定程度的提高。

例如，在教授“串聯(lián)和并聯(lián)”這部分內(nèi)容時，我錄了一些優(yōu)秀學生和教師的電路制作視頻供全班學生觀看，學生在觀看時會對視頻中的實驗步驟產(chǎn)生很深的印象，這會讓學生在親自實驗時減少很多的錯誤操作。同時，對于一些危險性較高或者難度較大的物理實驗，學生沒有機會去親自實踐，只能通過微課去觀看和了解，這在一定程度上滿足了學生想做實驗的欲望，還能讓學生對物理知識有著更加全面的了解。因此，微課教學在初中物理中可以加強學生的實驗能力，幫助學生更好的學習。

總而言之，初中物理的重要性是不言而喻的，對于學生未來的學習甚至工作和生活都有著非常巨大的影響。身為初中物理教師，要爭取在初中階段就能培養(yǎng)好學生的物理興趣，使學生可以在物理學習中更加主動，教師要不斷根據(jù)教學內(nèi)容為學生尋找更多更優(yōu)質(zhì)的微課視頻，這不僅能夠緩解教師的教學壓力，還能讓學生通過更加多樣的方式去學習物理知識，避免了學生因為學習形式單一而對物理失去興趣的情況發(fā)生。

參考文獻：

[1]趙旭升.微課在初中物理教學中的應用策略研究[J].物理教學探討，2016（11）

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