“互聯網+”視域下大學英語教學策略啟示與思考

盧甜 欒淼 李時雪

【摘要】互聯網的來臨極大地便利了人們的生活，也悄無聲息地在改變教育領域。教師利用“互聯網+”的優勢對學生引導教學，學生在“互聯網+”的信息資源下自主學習，不同于傳統教學模式的“互聯網+”背景下的大學英語教學表現出巨大優勢，但也勢必存在不足。文章結合“互聯網+”背景研究大學英語教學模式的優勢及不足，進而探討英語教學模式的改進之處，以期更好地服務于互聯網時代下大學英語教學。

【關鍵詞】“互聯網+”;英語教學;啟示與思考

【作者簡介】盧甜，欒淼，李時雪，山東中醫藥大學。

現代社會科學技術飛速發展、互聯網普及度不斷上升背景下，互聯網進入大眾的生活，應用范圍逐漸拓寬。在此基礎上，英語教學以互聯網為依托，進入信息技術教學時代。互聯網與英語教學結合是現代英語教學擺脫傳統教學模式的突破點，英語教學吸收互聯網的優勢，形成“互聯網+”背景下新型教育模式，給大學英語教學領域改革帶了積極影響，但同時也存在不足。通過分析“互聯網+”背景下的大學英語教學策略，發現其內在優勢與問題，思考并提出有效的策略，是本文研究的主要目的。

一、“互聯網+”在大學英語教學中的優勢

互聯網技術的推廣改變了以往的教學模式，以此為依托誕生出微課、慕課等適應學生個性化發展的學習模式，互聯網所創造的在線平臺，打通過去教學中存在交流溝通的桎梏，對我國實現教育興國的目標產生重大的積極影響。

1.教師教學層面。互聯網所帶來的網絡資源為教師和學生提供了大量的知識資源，將原有的獲取知識的渠道拓寬，學生利用互聯網可以直接獲取與英語相關的資料和素材，增加直接交流的機會。教師的思維在互聯網的時代實現轉變，由傳統呆板的教學思維中解放，縮短了師生之間的距離。

2.學生學習層面。由互聯網帶來的學習方法更符合現代學生的學習習慣和思維模式，慕課和微課是充分發揮學生的自主性的學習模式，在層層深入中潛移默化地改變學生傳統的學習方法。“互聯網+”背景下大學英語教學更加貼近實際，英語口語練習和表達能力練習取代傳統的書寫教學，提高學生的學習興趣，激發學生對于英語的熱愛，通過以興趣促學習的方法，是實現學生學習效率提升的有效途徑。

3.教師與學生關系層面。在新一期的教育改革后，學生在課堂的主體性進一步凸顯，“互聯網+”更好實現了課堂上學生與教師角色的互換，教師作為促進者和引導者的形象逐漸樹立，淡化教師角色，推進師生平等交流，提高學生學習英語知識和技能的主動性、積極性。

二、“互聯網+”背景下大學英語教學存在的問題

首先，社會經濟的快速發展所帶動的互聯網事業的高速繁榮，舊的傳統教育模式雖然已經向現代教育模式轉變，但依舊影響深遠，填鴨式式的教學模式在一些教師的教學方法中依然沿用。互聯網背景下的教學與傳統教學相抵觸，發展不均衡的態勢，一些落后地區無法實現互聯網教學模式，所帶來的影響是學生積極性減弱，興趣不高等現象，導致區域學生學習成績不配合，全國的教育水平難以提高的結果。

其次，在大學英語教學活動的開展中可以發現，一部分的教師對于多媒體技術運用不熟練、不合理，有時過度依賴互聯網多媒體技術，使課堂氛圍散漫，學生學習情緒不高，學習態度不端正、不嚴謹。其主要原因是教師沒有從學生的實際情況出發，只是依樣畫葫蘆地將多媒體技術用在教學過程中，沒有真正發揮它的作用。

三、“互聯網+”背景下大學英語教學的創新策略

科技的發展帶來的是互聯網的廣泛應用，將互聯網運用到英語教學中，是提升教學管理質量，增進教學效率，符合當代大學生實現學習英語目標的有效策略。

1.以學生為主體，加快英語教學、學生學習與互聯網的融合。英語教學過程中，作為教學活動的主體教師和接受教育的被動方學生，都是影響英語教學效率的重要因素。傳統英語教學中，學生的主體地位得不到尊重，學生的思維和學習能力都受到束縛。互聯網時代的來臨，學生學習英語的方式也走向多元化，豐富的網絡資源為學生提供教學資源和微課平臺進行自主學習，學生在學習的過程中應該充分利用網絡資源并結合實際情況來學習英語。從教師角度考慮，現代教學模式要結合信息技術課件，借助互聯網的輔助展開英語教學，提高學生在學習過程中對于知識的吸收效率。課堂上教師應引導學生利用網絡資源展開英語學習活動，同時強化自身創新意識，結合學生學習特點和身心特點展開英語教學活動。

2.推動建立“互聯網+”教學模式，提升學生英語水平與素養。“互聯網+”時代背景下的英語課堂歸根結底是傳統課堂與互聯網相結合的結果，體現的是適應時代發展和科學教育的教學方法，是傳統課堂與互聯網之間的優勢互補。課堂內外相結合，把學生的實際學習能力作為基點設計學生學習策略，讓學生依靠互聯網展開學習活動，強化學生英語素養。如，教師在課下讓學生利用學習平臺復習預習這節課及下節課所要學習的知識，幫助學生復習鞏固所學知識。除此以外，學生還可通過互聯網學習領略英語文化，以此加深對英語知識的掌握和理解。

3.運用在線授課形式，細致化教學內容。互聯網的存在依靠智能設備拉近人與人之間的距離，這對于英語教學中拉近師生、學生與學生之間的距離起到推動作用。微信、QQ等移動客戶端方便了線上聯系，實現教學的高效性。通過線上聯系，教師還可以布置作業，批改作業，答疑等多形式的聯系。線上授課所能實現單獨授課和集體授課方式，補充課堂教學之不足，兼顧層次不一的學生，具有針對性和有效性。

參考文獻：

[1]張宇，李俊妍.“互聯網+”背景下的大學英語教學實踐研究[J].長春師范大學學報，2018，37（09）：188-190.641289AB-9C86-4E67-A787-82E4208CA8E0