多媒體在高中生物教學中的有效應用對策

范云華

摘 要：生物是一門對我們的實際生活有著重要指導意義的學科，生物知識有著較強的理論性、實踐性以及社會性，在實際的教學過程中，學生學習起來具有一定的難度。因此，為了完善高中生物課程改革、進一步提升高中生物教學質量，我們可以使用多媒體教學的方式，增強教學的直觀性和靈活性，引起學生的感性思考，有助于學生更好地接受并吸收高中階段要學習的生物內容。

關鍵詞：多媒體；高中生物；教學

隨著科學技術的快速發展，教育與信息技術的有效融合成為了我們探索的一個主要方向，而多媒體更是現如今廣泛應用的一種信息技術形式，給教育改革的深入進行以及教學質量的提升帶來了很大的機會。現如今，雖然多媒體設備在高中生物教學中有了很多的應用，但是從現實情況來看還存在著很多需要反思的問題。下面，我將結合自身實際的教學經驗，針對多媒體在高中生物教學中的有效應用對策展開一番敘述，以供參考。

一、正確選擇多媒體的呈現內容

從現實情況來看，多媒體的有效應用能夠明顯地提升課堂教學質量。但是在實際的教學過程中，高中生物教師一定要避免濫用多媒體，善于結合高中學生的身心特點選擇多媒體呈現的內容，將多媒體設備的直觀性和趣味性功能發揮到最大，并且要注重多媒體使用的場合，盡量結合教學上的重難點展開多媒體教學，從而加深學生對相關知識的理解。

比如，在學習“減數分裂和受精作用”這一節內容時，其中的減數分裂的內容是教學的重難點，但是由于這個知識比較的抽象，學生很難完整地掌握減數分裂的過程，因此，在實際的教學過程中，我使用了多媒體設備展開教學，通過動畫的方式展示減數分裂的過程，從而加深學生的印象，彌補傳統教學的不足。再比如，在學習“生態系統的能量流動”這一節內容時，我使用多媒體設備為學生播放了紀錄片《動物世界》的一個片段，向學生展示了獵豹、斑馬和豺狼之間的故事，讓學生感受到非洲草原上的“螳螂捕蟬，黃雀在后”，從而引起學生的好奇心，讓學生對其中的現象產生思考，有助于提升學生的觀察能力和深刻思維能力。

二、加強多媒體與傳統教學的有效結合

多媒體設備為我們的教學帶來了很大的改變，但是在實際的教學過程中，多媒體設備的應用并不意味著我們會放棄傳統的教學，恰恰相反，我們更應該利用多媒體設備去突出傳統教學的優勢。高中生物教師應當積極地將多媒體教學與傳統的教學有機地融合在一起，提升傳統教學的靈活性和開放性，達到提升課堂教學的目的。

比如，在學習“基因對性狀的控制”這一節內容時，在教學的過程中，我使用多媒體設備為學生展示幻燈片，將教材上的知識以圖解的方式呈現出來，幫助學生思考基因、蛋白質和性狀三者之間的關系，使學生能夠在多媒體直觀的展示下對三者的關系有一個感性的認識。接下來，我再讓學生結合多媒體的內容閱讀教材，結合教材上給出的豌豆的例子具體地分析基因控制性狀的方式，從而提升學生的思考效率。這樣，將傳統教學與多媒體有效地融合在一起，讓學生在不脫離教材的基礎上使用更加靈活的方式接觸知識，能夠加深學生對所學知識的理解，更加有效地達成教學目標。因此，在使用多媒體設備時，教師要同時使用靈活生動的課堂講解，必要時借助于各種傳統的教學工具，提升課堂教學的質量和容量。

三、增強師生之間的互動與交流

多媒體設備的有效使用使得我們的教學變得更加靈活，也有助于學生學習方式的有效轉變。在以往的高中生物教學過程中，學生往往是被動的，但是在多媒體教學因素的影響下，教師可以更大限度地激發學生的學習好奇心，調動起學生主動學習的興趣，讓學生以多媒體呈現的知識為中心展開課堂研討活動，增強教師與學生之間的交流互動，達到提升課堂教學效果的目的。因此，在實際的教學過程中，我們要多給學生創造機會，讓學生能夠積極地參與到課堂學習活動中來。

比如，在學習“基因對性狀的控制”這一節內容時，首先為學生播放了DNA復制等動畫過程，并向學生提出問題：“我們是不是可以大膽地想象生物界中還存在著其他的遺傳信息傳遞途徑？”從而通過問題的方式引起學生的學習興趣，加強師生之間的活動。接下來，我又向學生展示了同個植株上不同形狀的樹葉、鐮刀型細胞貧血癥、囊性纖維病等現象，引導學生從多個角度思考基因與形狀之間的關系，并鼓勵學生針對每個實例發表自己的意見，以此來鍛煉學生的思維能力和語言組織能力。總之，在多媒體的使用過程中，教師一定要多與學生進行交流，引導學生積極地進行討論活動，提升課堂教學質量。

本文針對多媒體在高中生物教學中的有效應用對策展開了一番敘述。高中學生已經具備了較強的學習能力和自主學習的意識，因此，在高中生物教學過程中，教師要積極發揮自身的主導作用，為學生提供良好的學習資源和背景，指導學生更高效地學習知識，促進學生綜合素質的發展。多媒體在高中生物教學中的應用有其必要性和必然性，需要得到高中生物教師的足夠重視，利用有效的多媒體教學進一步發展高中生物課程改革。

參考文獻：

[1]李靖. 多媒體技術在生物教學中的組合應用研究[D].河南大學，2014.

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