體育教學中的德育

張華

摘 要：體育與其他學科相比，有其特殊性。它作為人類社會的一種文化形態，有豐富的內涵和巨大的感召力、體育教學滲透德育教育、思想品德于身體活動中，有得天獨厚的優勢。

關鍵詞：品德教育；體育教師；體育教學；潛移默化

學校體育教學中的德育教育，是指在向學生傳授知識、技術、技能，增強學生體質的同時，充分利用自身的特殊教育性，對學生進行思想品德教育，促進學生個性和思想道德的完美發展，使學生積極健康地成長。

常言道：“智育不行是次品，體育不行是廢品，德育不行是危險品”。正如別林斯基所說：“有許多種教育與發展，而且每一種都有自己的重要性，不過道德教育在它們當中應該首屈一指。”要提高學生整體素質，不向社會輸送“危險品”，廣大的教育工作者，特別是辛勤工作在教育教學第一線的廣大教師，就更要結合我們所面對的學生們的生理、心理特點，在教學過程中循循善誘，言傳身教，抓住一切可以利用的教育因素，切實做好學生的德育工作。現就在體育教學中如何對學生進行德育教育談一談我的看法。

一、以學生為主體，加強思想品德教育

在體育教學中，教材中含有大量的德育因素，這是客觀存在的，起決定因素的是教師和學生。現代的教育理論告訴我們，學生是受教育的主體，學生是否愿意接受？接受到什么程度？取決于他們的個性愛好和認知需要。可是道德素質的培養不能因學生的好惡、意愿來決定。因此，參透德育教育的過程中，就必須把學生的情意、需求調整到接受教育的平臺上，學生是第一位的，從而幫助學生樂于接受教育。

（一）結合教學內容，發展學生個性心理

當今的社會發展無處不存在競爭機制，而體育課在教學內容和形式上恰恰能讓學生看得見摸得著這競爭機制的存在，完美的個性心理品質是個人能有所追求的保障。早在兩千多年前，孟子就曾說過：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。” 這就是說成就一番大事業，要對個性心理品質進行刻苦的磨煉。有計劃、有目的地讓學生克服和戰勝各種內部困難（生理、心理）和外部困難（環境等方面）。

（二）結合教育的內容培養學生自信心和競爭意識

每個人都有對成功的追求，每個人都希望自己能夠成功、有成就。要讓學生明白，只有不懈努力進取，才有可能成功。同時要讓學生知道，人的競爭意識是不可缺少的。而廣大的中學生那種爭強好勝、對未知的追求、探索精神，正形象地表現在體育課教學的內容和體育運動各個項目中。每個學生都想在競爭中獲勝，在體育教學過程中教師要更好地利用這種良好機制，在體育課中運用游戲比賽、教學比賽、測驗比賽、體育達標等多種教學方法和手段，來激發學生的興趣，培養學生的強烈的競爭意識，加強學生的自信心及必勝的信念。競爭心理是成就感的反映，體育課教學內容中都具有強烈的競爭性，而每個人都需要成功，都希望在競爭中取得勝利。因此在教學的過程中需要教師靈活運用各種教學方法，抓住每個教學環節，來激發學生的斗志。例如在短跑的教學中，由于學生間的身體差異，在進行訓練中，采取不同起點、不同重點的方式來激發學生生奮力爭先，讓學生感到只要努力都有成功的可能，培養學生的競爭意識。

二、發揮教師的主導作用，提高教師課堂教學的德育示范作用

作為一名教師，要了解學生的思想道德水平和心理需求，要培養和提高學生的思想道德品質。在教育教學過程中，教師應該有正確的世界觀、人生觀、職業道德觀，以自身的良好修養和良好品德，在課堂教學的實施過程中，給學生一個良好參照，用自身的良好行為和形象去感染和教育我們所面對的學生。同時教師還應不斷地學習、總結和吸收先進的教育教學理念，改進和提高我們的教育教學水平，更好地培養我們的學生成為對人民、對社會有用的人才。

（一）提高體育教師的文化素質

知識是教師的寶貴財富，是科學賦予的力量，它直接影響著個人才能的發揮，又影響著學生對教師的信任感。體育教師在教學過程中，隨時隨地為學生展示體育道德作風，如公平競爭、合作精神、頑強斗志、戰勝自我等，為學生上好體育課樹立直接的榜樣。因此，體育教師應不斷嚴格要求自己，努力學習，用新的教學思想、體育思想、技術技能、教學方法充實自己，不斷提高自己的思想業務水平。

體育教師是體育教學中德育教育的執行者，教學的對象是一群正在長身體、長知識，逐漸形成正確的世界觀、價值觀、道德觀的青少年，教師的行為舉止也是青少年學生的模仿對象。因此教師應具有良好的教態、端正的教風、文明的談吐和勤勤懇懇的工作作風，在學生中塑造一個積極進取、健康向上的形象，以優秀的品質、豐富的情感、淵博的知識和良好的行為規范，為學生樹立榜樣。

（二）走近學生、珍愛學生，選擇恰當的教學方法

體育教學不可避免地要進行大量的身體活動，而現在我們所面對的學生群體又存在著很大個體差異，這就可能對我們課堂教學的實施產生無形的障礙。因為身體的差異就會出現課堂表現“困難”的學生，這就要求我們老師有更高的德和更多的愛，用最恰當的方法和手段去調動這些所謂“困難”學生的學習主動性。用真愛去走近學生，真正去關愛學生，發現他們身上的優點，給他們信心。

鼓勵是教育的前提和基礎。夸美紐斯提出，應當像尊重上帝一樣尊重孩子。因為人的精神生命中最本質的需求，是渴望得到表揚、賞識和鼓勵。學生都希望得到教師的注意、重視、關懷和鼓勵，而鼓勵就是注意學生的優點和長處，并對其進行強化，讓學生充滿自信。教師只要對學生有所尊重、信賴、希望、賞識和鼓勵，學生就會樂于聽從教師的教導，積極參與教學活動，充分發揮學習的主動性和創造性。

教育家馬約翰先生指出：“體育是培養學生品格的良好場所，體育可以批評錯誤，鼓勵高尚，陶冶情操，激勵品質。”這說明了，體育教育作為一種塑造和培養人才的重要教育手段，對學生進行思想品德教育具有得天獨厚的優勢。教師要抓住契機，全面提高學生素質，培養德、智、體全面發展的跨世紀優秀人才。

參考文獻：

[1]中學體育教學中滲透德育的必要性分析和優化策略研究[J]. 王長在.體育世界（學術版）. 2018（04）

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