提高物理課堂教學質量的秘訣

肖麗娜

摘 要： 新課程背景下，如何優化物理課堂教學效果，最大限度地發掘學生的潛能，是擺在初中物理教師面前的重要課題。本文從“開端就抓住學生的心”、“充分調動學生的積極性”、“教師生動的語言講解”、“加強實驗教學”、“搞好課外活動”五個方面進行了闡述。

關鍵詞： 物理課堂 教學質量 秘訣一、開端就抓住學生的心

從心理學的角度分析，所謂對某一事物有興趣，就是這一事物最誘發大腦神經興奮，使興奮持續。這種興奮是對事物的知識、理解、記憶的最佳狀態，并且能夠從中迸發出創造的火花。中學生對許多的科學現象都感到新奇，易于激發他們的興趣，而他們的學習活動又最容易從興趣出發，也最容易被興趣左右。他們的注意力、觀察力、思維能力最活躍，最主動。

學生在學習新課的開始都感到新奇，在這個階段老師講得要生動、有趣，對他們以后學習的影響很大，所以要營造良好的課堂氛圍，特別是在第一節緒論課中要開個好頭，要通過生動的實例使學生初步了解什么是物理，物理是否有用和如何學好物理，為了讓學生在興趣中學習，可演示“筷子吊杯”、“杯水倒置”等小實驗。這些直觀生動的實驗富有啟發性，能喚起學生頭腦中的疑問，激發他們的興趣，并產生急于學習物理知識的愿望，牢牢抓住學生的心。

二、充分調動學生的積極性

在課堂教學過程中，教師應起到引導作用，把知識啟發到位，學生通過討論后歸納并得出結論。例如：在教學“壓力”這個物理量定義時，教師不是直接把定義給出讓學生記憶，而是先通過實例（放在水平桌面上的物體；放在斜面上的物體；放在豎直墻面上物體）引導學生分析這些作用在物體表面的力與物體表面的關系的共同點（垂直于物體表面），然后給學生時間討論并概括定義。最后，教師給出準確定義：“物理學里，把垂直壓在物體表面的力叫壓力。”再啟發和引導學生利用力的示意圖法作出三個實例中的壓力：

這樣，不僅體現了學生的主體地位，而且充分調動了學生的學習積極性，使學生在動眼、動腦和動手的過程中學習知識，提高學習能力。既活躍了課堂氣氛，又取得了良好的課堂教學效果。

三、教師生動、高效的語言講解

教師講課雖然不像演員表演，但是教師要有表演的才能。在課堂教學中，教師要借助簡練高效的語言引導學生主動、有效地學習，使抽象的知識變得具體形象。教師的語言要規范，在抑揚頓挫中把學生吸引住，使學生愿意聽講、主動聽講，并且積極地進行思考，更好地進行學習，取得更好的課堂教學效果。

我認為，教師的課堂教學語言要發揮這樣的功能：1.激發學生的表現欲望。教師在課堂上的語言要客觀、準確地指出學生的長處和不足，肯定長處的同時，有針對性地提醒并糾正學生不足。教師的語言一定要做到抓住學生的個性特點，有針對性的，真誠而恰如其分，平等而充滿關愛，贊賞而充滿期待，進而增強學生的自信心，激發學生的表現欲望。2.注重課堂師生心靈溝通。教師要錘煉自己的教學語言，用幽默風趣的語言吸引學生。建立和諧平等的師生關系，做學生的朋友，尊重學生，樂于奉獻。提高自身素質，展現人格魅力。3.促進學生認識的提高。教師的課堂語言，一定要能夠引導學生在步步深入的思維活動中理解知識，促進和提高學生的學習認識。4.在課堂教學中，給學生滲透學習方法。按照新課程標準的要求，要讓學生經歷和體驗學習過程，改善學習方法。因此，教師在課堂教學中，要準確地運用評價性語言，因人而異地對學生進行學習方法的引導和指導，進而取得更好的課堂教學效果。

四、強化實驗教學

事物現象本身是最生動的，而實驗是人為的有目的、有重點地把這些生動的場面再現出來。對于初中生來說，實驗具有特別的吸引力，很少有學生在對老師做實驗時精神不集中的，實驗能調動學生的各個器官的作用，并且使思維處于最積極、最活躍的狀態。因此，要經常圍繞實驗組織課堂教學，并在實驗課上讓學生親自動手進行操作、記錄、計算分析，得出正確結論。這樣，不僅可以培養學生的學習興趣，優化教學效果，而且可以給學生創造成功的機會，增強學生的自信心，提高學生動手動腦能力。

另外，不能忽視教材上的小實驗制作。如“水果電池”、“橡皮測力計”等，做好之后，可以讓學生展示直接的小實驗成果，當受到表揚時，那種激情是課堂教學難以做到的，從而調動學生學習物理的積極性和主動性。

五、搞好課外活動

培養學生學習物理的興趣引導要搞好課外科技活動。課內教學筆記要受到新課程標準的限制，而課外活動無論在內容的深度、廣度上，還是方式、方法上，都有較大靈活性，能最大限度地發展學生的興趣和調動他們學習積極性，在教學中我們按年級組織了物理課外活動小組，以他們為骨干，帶動多數學生進行物理課外實驗，并組織閱讀有關物理知識及現代物理知識的書籍，拓寬學生的知識面，并組織物理知識競賽活動。通過這樣的活動，不但提高了學生學習物理的興趣，而且加強了素質教育和修養。

總之，為了優化物理課堂教學效果，我們重視物理教學中的興趣培養，是因為興趣因素對于學生的啟蒙學習，良好學習習慣的培養和能力的開發有積極作用，培養興趣雖然本身我們的最終目的，但是，在初中階段是一個重要任務，是一項要影響學生一生的任務，從這個任務出發，努力改變課堂教學，加強課外活動指導，更好地激發學生學習物理的興趣，才能更好地優化物理課堂教學效果，圓滿完成物理教學任務。