小學生足球興趣培養策略研究

陳贊杰

關鍵詞：體育;足球;興趣;培養

近年來，中國在體育的許多領域都取得了顯著的成就。但在足球方面，我國足球的發展一直是停滯不前的，其原因主要是人才儲備跟不上，在對最基層的青少年的培養上出現了問題，并沒有真正關注到學生對足球興趣的培養。基于國內現狀，主要原因在于，中國的教育對于應試成績更為注重，中國青少年對足球運動的學習毫無興趣。為了培養小學生對足球的興趣，我們可以讓學生們在學習足球的過程中，體會到學習的樂趣，寓教于學，培養孩子們終身體育的好習慣。

一、培養小學生足球興趣的意義

對小學生足球的學習感興趣，有兩個方面的意義。（1）中國是全世界人口大國，也是世界公認的體育大國，然而我國足球在世界上取得的成績卻不盡如人意。從足球的發展觀點來看，在小學階段推進學生對足球的興趣培養，有利于推動中國足球事業的發展。在學校里發掘出具有足球才能的人才，為我國足球的發展提供充足的儲蓄人才。（2）從學生身心發展來看，小學生處于學習運動的一個啟蒙階段，通過培養足球學習的興趣，可以形成終身體育的意識，養成良好的個人習慣。通過參加足球訓練，以球養德，以球養身，培養健康結實的身體和優良品德，更好的適應社會發展的需要。所以，加強小學生對足球運動的興趣，有利于學生身心的全面健康發展。

二、影響小學生足球興趣的因素

（一）教育體制因素

隨著改革開放的發展，我國社會進步全方面提高，在教育事業的發展也逐漸從應試教育到素質教育過度。但是歷史的遺留問題和社會現狀依然影響著我國教育發展，現階段我國仍處于教體分家的狀態，分別由兩個單獨的行政部門管理，互不干涉，但是受限于歷史遺留觀念和社會現狀，文化成績依然占據絕對地位，哪怕現階段的發展初衷是德智體美勞全面發展。在此背景下，體育自然得不到應有的重視和正確的看待。仍然處于輔助教學的地位，因此，學生沒有機會去認識或者喜歡上足球運動。

（二）學校教育因素

傳統的應試教育觀念阻礙著體育教學的成長，我國的教育體制改革是需要時間的。現階段的人才選拔模式仍然是文化課的考試成績為主，所以體育自然得不到應有的重視，足球運動需要有較大的空間，需要學校花費大量的金錢去搭建足球場等，同時小學體育教師對足球運動專業程度的限制，足球課程流于形式化，反復單一，缺少應有的趣味，導致學生的反感，結果效果適得其反。同時教師在體育教育中，過分重視體育教育過程的安全性和協調性，使學生無法真正了解和學習足球，因此教師在體育課程中選擇體育項目和教授體育科目時也影響到學生接觸和學習足球。

（三）社會因素

體育運動對學生們的影響往往是起到促進作用的，因此，學生們對于體育教育是保持著喜愛的情感的，但是與其他體育運動不一樣，由于我國足球在世界上的水平不是很高，造成了我國大眾對于足球運動的不積極的態度以及并不看好這項傳統運動，從而影響了人們對于足球運動的理解，而學生們是社會運動員的重要組成部分，尤其是中小學生，思想還不夠成熟，個人思考的能力還是略顯不足，很容易接受來自外界的影響，導致小學生并不是很喜歡足球這項運動，并且錯誤的理解足球的概念，影響了對學生足球興趣的正確培養。

（四）學生自身素質的影響

另一方面，由于足球是考驗學生的速度和耐力的運動，所以對學生的身體能力的要求相對較高，正因為如此，小學生個人的身體素質存在差異。在進行足球運動的過程中，有些學生受到自身身體素質的限制，比如女學生，由于體質不高、受性格的影響，對足球運動不感興趣，致使教學并不能夠達到良好的效果，其另一方面是由于小學生在成長的過程中，受到消極因素的影響，埋在心理上對足球產生的厭煩心理，同時教師評價體制的不科學性，使小學生對足球運動失去的興趣，這兩點是影響小學生足球興趣的主觀因素。

三、培養小學生足球興趣的策略

（一）完善場地器材設施

足球場地器材設施的完善與布置會直接影響到學生們參與運動時的狀態和興趣。在教育道具的規劃和選用上，可以選用多樣的輔助教育道具讓學生們體會到不一樣的感覺。例如：足球明星人物照片、黑板墻等各種教學輔助，這些都可以直接加強學生的興趣。在教具的選用上可以讓學生們擁有發揮的主體性，讓學生盡情發揮，發揮自己的想象，大膽探索創新，分組進行教具的搭配和使用，讓他們體會到足球的樂趣。因此，培養學生對足球的興趣，需要合理規劃選用教具，讓學生體會到“快樂足球”的意義，從而建立并提高學生對足球的興趣。

（二）加強校園足球文化建設

學校教育者要讓學生們對足球感興趣，一方面需要推動校園足球運動的發展和加強校園足球的文化建設。因此學校還應該充分利用黑板報、校園網絡等途徑向學生們普及有關足球的知識，同時開展足球文化教育。在新型教育改革的大環境下，學校也可以把足球知識編入到課程當中，同時進行教育。不僅僅是對學生進行足球興趣的培養，教育者們也更應該從自身出發，和學生們一起接受教育。另一方面，加強足球文化教育可以營造足球學習的氛圍，還可以讓學生有探索足球知識的激情。此外，學校可以定期組織一些有意義的足球相關活動，滿足學生實際愛好的需求，讓學生們對足球的學習產生了濃厚的興趣。另外，學校也可以和監護人合作踢足球，還可以從學校教育發展為家庭教育。

（三）在游戲中開展足球訓練

在小學階段，學生都比較愛玩。利用這種小學生的特點，教師可以在游戲中進行足球練習，可以提高學生的足球學習興趣。教師可以結合現有的條件和學生的興趣進行準確的訓練。比如，教師可以設計一個叫做傳球游戲，要求利用腳內側的足球接力。在實際進行游戲時，教師可以將學生分成幾個小組進行說明。在此基礎上，教師可以讓學生組成小組進行對戰，一起進行“看誰反應快”的游戲，在眾多參加游戲的學生中中看誰傳球最快。在歡樂的游戲氛圍當中，學生們不僅能夠學習到足球的基礎知識和足球技巧，同時還能培養學生們的足球興趣。但是，這種我行我素的授課方法，要準確把握學生踢球的動作，在游戲進行過程中適當調整緊張和運動強度，讓學生能夠保持游戲的興趣，使學生掌握應該掌握的足球技能。

四、結論

體育課是中國教育體系中至關重要的一部分，推進全體小學生的體育鍛煉進程，尤其是足球運動，是我國發展的必經之路。提高小學生的足球教學，強化學生的整體身體素質，最重要的是對小學生足球興趣的大力培養。在國家全力發展足球運動項目的過程中，小學生的足球學習興趣的培養同時引起了教育機構的高度重視。加強小學生的足球興趣的培養，可以使學生們養成熱愛運動的優良生活習慣，從而使學生們身心都能夠健康的成長。為了達成這個目標，學校需要完善場地的器材設施、要注重校園足球文化氛圍建設、在游戲中開展足球的訓練并做好宣傳組織工作以營造良好的足球學習的氛圍，從而不斷的創新和探索，以促進足球事業的茂盛發展。

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