對(duì)中職學(xué)校機(jī)電類專業(yè)課堂教學(xué)的探討

何春燕

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校教育旨在培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的實(shí)用型人才。但由于中職學(xué)生生源的原因，呈現(xiàn)出他們總體基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差、厭學(xué)情緒濃等現(xiàn)象，給中職課堂的教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。普通的教學(xué)手段在普通的中小學(xué)課堂上可能是一種行之有效的方法，可是用在中職生身上并不見得會(huì)有好的效果。機(jī)電專業(yè)的課程是理工科課程，本身就比較枯燥乏味，在中職教學(xué)中更具有代表性。所以對(duì)提高中職學(xué)校機(jī)電類專業(yè)課堂教學(xué)效率的探討極為為重要。

關(guān)鍵詞：中職教育 機(jī)電專業(yè) 課堂教學(xué) 教學(xué)方法

一、機(jī)電專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)意識(shí)低。

通常，中職學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣不濃，基礎(chǔ)較差。在中職，學(xué)習(xí)專業(yè)的課程需要很多其他知識(shí)作為鋪墊。而機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)所涉及的內(nèi)容很多，但課程教學(xué)的時(shí)間安排的非常少。因此，很多學(xué)生對(duì)這一門課程的學(xué)習(xí)通常是虎頭蛇尾。有時(shí)候老師對(duì)一些比較抽象的概念講解不清楚，機(jī)電專業(yè)的學(xué)生越學(xué)到后面就越感覺困難，最終失去學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

1.2學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確。

在職校，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，不知道現(xiàn)在的學(xué)習(xí)對(duì)以后的升學(xué)、就業(yè)和發(fā)展有沒(méi)有用。說(shuō)明學(xué)生還不夠了解社會(huì)、不夠了解自己所學(xué)專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，這將嚴(yán)重影響學(xué)生全力以赴地投入學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)效率。

1.3傳統(tǒng)的教學(xué)模式加深學(xué)生的厭學(xué)情緒。

在機(jī)電專業(yè)的課堂教學(xué)中，有些教師沒(méi)有真正地理解和領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代教學(xué)觀，很容易去單純地追求一種沒(méi)有理念的現(xiàn)象和形式，而不是引導(dǎo)學(xué)生了解知識(shí)的形成過(guò)程和探索乃至發(fā)現(xiàn)知識(shí)，以及引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生和提出新的問(wèn)題。雖然在教學(xué)中也力求創(chuàng)新，但實(shí)質(zhì)上所運(yùn)用的仍然是傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法和方式。加之機(jī)電專業(yè)的內(nèi)容本來(lái)就比較抽象，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是比較枯燥乏味的，學(xué)起來(lái)比文化課更加繁雜。

1.4教師對(duì)課堂的管理方式欠缺。

職校機(jī)電專業(yè)的學(xué)生大部分人在選擇自己專業(yè)的時(shí)候有很大的盲目性。所以學(xué)習(xí)時(shí)也抱有不同的心態(tài)。有些人很喜歡電子電工方面的課程，上課接受新知識(shí)比較容易。而有些人可能不太感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也不太高，對(duì)專業(yè)知識(shí)有較大的排斥性。因此，教師如何進(jìn)行科學(xué)有效的課堂管理極為重要。

二、解決問(wèn)題的對(duì)策

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行智力活動(dòng)的前提，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性的主要誘因。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，提高他們的素質(zhì)，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就無(wú)從談起。對(duì)于機(jī)電類專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，激發(fā)他們對(duì)電子、電路、線路的安裝、調(diào)試、數(shù)控維修等的興趣尤為重要。解決的方法就是盡量采用簡(jiǎn)單易懂實(shí)用的教科書。比如《機(jī)床電氣控制》這門課，可以使用任務(wù)式教科書，學(xué)生從簡(jiǎn)單的任務(wù)到復(fù)雜的任務(wù)，一個(gè)一個(gè)地去完成。先學(xué)習(xí)電動(dòng)機(jī)的點(diǎn)動(dòng)控制、正反轉(zhuǎn)控制到星三角啟動(dòng)控制，由淺入深。使機(jī)電類專業(yè)課課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)，在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，這對(duì)提高教學(xué)效率、改善教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重大意義。

2.2明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的

作為學(xué)校和教師，應(yīng)讓學(xué)生盡早了解在校學(xué)習(xí)知識(shí)的價(jià)值，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)教育，從而強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確。所以教師應(yīng)該從平時(shí)的課堂中就貫穿這些內(nèi)容。讓學(xué)生從剛開始就了解自己的專業(yè)，知道自己所學(xué)專業(yè)是干什么的，學(xué)了有什么用，以后可以從事哪類工作。讓學(xué)生明白他們不僅要學(xué)習(xí)各種機(jī)械、電工電子、計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制技術(shù)、檢測(cè)傳感等理論知識(shí)，還將參加各種跟自己專業(yè)相關(guān)的技能培訓(xùn)和國(guó)家職業(yè)資格證書考試，有了一定的技能后畢業(yè)才能從事相關(guān)的工作。明確了這些學(xué)習(xí)目的后相信學(xué)生會(huì)對(duì)自我有個(gè)重新的審視，也會(huì)在課堂和平時(shí)的學(xué)習(xí)中有一定的積極性。

2.3打破原有的教學(xué)模式

教師應(yīng)該尋找更加有效的辦法來(lái)打破原有的教學(xué)模式。具體教學(xué)方法如下：

（1）要跳出灌輸式教學(xué)的框子。

在課堂上，老師可以讓學(xué)生以小組的形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。上課的時(shí)候，老師首先提出教學(xué)任務(wù)，然后根據(jù)專業(yè)知識(shí)的不同內(nèi)容來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)問(wèn)題，接下來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行自由探討，老師做總結(jié)歸納。學(xué)生圍繞老師提出的問(wèn)題進(jìn)行探討，這樣學(xué)生就能自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是保持一種主動(dòng)的心態(tài)參加，自由發(fā)揮自己的見解，就不會(huì)再有開小差、想睡覺的行為發(fā)生。此外，學(xué)生還能培養(yǎng)自己的思維能力，解決問(wèn)題能力以及自學(xué)能力等。

（2）要給學(xué)生想象的空間和發(fā)表意見的自由。

教師一定要在課堂上給學(xué)生充分的想象空間和發(fā)表意見的自由。例如：《機(jī)械制圖》這門課程中畫三視圖就需要發(fā)揮學(xué)生的空間想象力和抽象思維；《可編程控制器（PLC）》這門課中有些電路的編程從主電路到梯形圖、指令表等的設(shè)計(jì)都有多種方法、多種思維。并根據(jù)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新能力給予肯定和表?yè)P(yáng)。

（3）要借助多媒體技術(shù)教學(xué)。

增加課堂活力最直接有效的辦法就是教師可以利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景化。多媒體教學(xué)既能允許教師通過(guò)編程主動(dòng)地控制計(jì)算機(jī)，又把來(lái)自各種電子媒介的信息進(jìn)行集成，改善傳統(tǒng)教學(xué)中的說(shuō)教場(chǎng)面，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生容易接受。如機(jī)電專業(yè)課《液壓與氣壓傳動(dòng)》中液壓千斤頂?shù)墓ぷ髟砜刹捎枚嗝襟w的動(dòng)畫多媒體的動(dòng)畫講解，圖文并茂，聲像俱佳，提高了感性認(rèn)識(shí)。

（4）充分發(fā)揮教師個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)魅力。

分別以升學(xué)和就業(yè)為中心，穿插加入本專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生實(shí)例、勞模人物事跡、行業(yè)科技前沿、相關(guān)企業(yè)和崗位介紹、就業(yè)前景等學(xué)生所喜聞樂(lè)見的信息。相信一個(gè)以學(xué)生為中心的教師也是很受學(xué)生歡迎的。

2.4進(jìn)行分層管理課堂

在專業(yè)課的教學(xué)上教師應(yīng)該進(jìn)行分層管理課堂。主要方法如下：

（1）將學(xué)生按實(shí)際情況進(jìn)行分組。

教師應(yīng)該通過(guò)一些測(cè)試手段充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，按照他們的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度將學(xué)生分成成績(jī)優(yōu)秀、中等、較差三個(gè)層次。

（2）對(duì)各層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和技能訓(xùn)練方案。

在授課時(shí)，根據(jù)備課要求，教師對(duì)學(xué)生以中等學(xué)生的水平實(shí)施教學(xué)，并在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo)。平時(shí)布置課后作業(yè)也應(yīng)該設(shè)定必做題與選作題，按成績(jī)的層次給他們布置基礎(chǔ)練習(xí)、簡(jiǎn)單綜合題、探索題等。既可以讓成績(jī)不太好的學(xué)生得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展，也可以讓成績(jī)較好的學(xué)生有更好的鍛煉機(jī)會(huì)。

（3）進(jìn)行不定期的考核。

教師可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力的差異不定期進(jìn)行考核，將測(cè)試試卷分為必做題與選做題。必做的屬基本達(dá)標(biāo)題，選做的則屬加分題。這樣既能及時(shí)鞏固之前所學(xué)知識(shí)，又可以讓不同層次的學(xué)生都能享受到成功的喜悅，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)論

關(guān)于機(jī)電專業(yè)的課堂教學(xué)管理方法有很多，教師要根據(jù)教學(xué)對(duì)象與課堂環(huán)境的具體情況，靈活選擇運(yùn)用并加以創(chuàng)新。只有這樣，才能集中學(xué)生的注意力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到課堂管理的目的。

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