《《我的自畫像冊》教學案例》

摘 ?要：現代繪本對孩子的教育性意義重大，我們嘗試把繪本教學融入小學美術常規課堂，在實驗教學的過程中通過教學案例的方式進行試驗，并記錄。為之后的美術課程和兒童繪本相結合做更好的鋪墊。

關鍵詞：美術課;繪本;教學案例

課程主題：小學三年級學生應用觀察寫生繪畫創作一本班級自畫像繪本的課程

課程載體：

主備人：劉笑彤

學習領域：設計·應用

教學課時：2課時

課程設計依據背景：

隨著新課程改革的不斷深入，興趣教學與素質教育受到了人們的重視。在這一背景下，繪本讀物以其精彩的故事情節、豐富的圖畫內容、獨特的表達形式，受到了美術教育工作者的廣泛關注，其在美術教學中的積極作用也在教學實踐中逐漸體現出來。

教材分析：

《我的自畫像》選自嶺南版小學美術標準教科書三年級上冊第8課，本教材以學生和實踐為主，提供了作品的欣賞感受，讓學生學會如何去理解感受繪畫藝術的樂趣和文化內涵表現，并讓學生嘗試去表現自己所學所感所表達的情感畫面。

學情分析：三年級的孩子正處于小學階段的關鍵期，他們的思維能力既有低年級的活躍性又有高年級的廣泛性，面對三年級的孩子們愛畫、好動、思維活躍、自制力較弱的情況，培養他們觀察能力，在觀察自己以及他人的同時，指導學生進行各種美術實踐活動。

教學目標：

知識與技能：認識并抓住自己的外貌特征（臉型、發型、五官），能夠用簡單的線條表現自己的面部形象。

過程與方法：通過觀察、學習、研究、創作和分段教學等方法完成自畫像的創作。

情感態度價值觀：在觀察比較中感受自己，更好的認識自己，發現自己獨特的一面。

教學重點：

1.通過觀察了解自己的面部特征，說出自己的面部形象。能分清不同的臉型、發型、五官，畫出自畫像。

2.了解繪本的基本概念，粘貼完成自畫冊繪本。

教學難點：

運用線條畫出自己的面部形象，能準確的抓住自己的面部特征并且精準表現。

教學用具：

課件、游戲教具、視頻微課、鏡子、卡紙、空白繪本、雙面膠、鉛筆、馬克筆工具等。

課程流程：

一、引入新課

1.圖片欣賞導入，引出課題之一：自畫像

2.給學生做一個3分鐘練習，拿出小鏡子照一照自己，畫一畫自己。

3.讓學生說出在畫中遇到的問題，讓學生帶著具體的問題進入今天的課程（先學后講）

二、講授新課（闖關游戲）

第一關：①認出四種不同的臉型，并說出哪一種屬于自己;②講解構圖、觀看教師示范微課視頻;③讓學生觀察自己并在紙上畫出自己的臉型（限時1分鐘）。

第二關：①下面有四種發型，你能正確選出和自己相接近的發型嗎？如果都不是你能形容出自己的發型嗎;②請學生在黑板上擺出自己的臉型+發型;③觀看教師示范微課視頻;④讓學生觀察自己并在剛才臉型的基礎上畫出自己的發型（限時3分鐘）。

第三關：①讓學生認識五官，討論通過圖片找出自己的五官并形容;②請學生在黑板上擺出自己的臉型+發型+五官;③觀看教師示范微課視頻;④讓學生觀察自己并在剛才的基礎上畫出自己的五官（限時5分鐘）。

第四關：①給自己加上脖子和衣服;②觀看教師示范微課視頻;③讓學生觀察自己并在剛才的基礎上添加（限時3分鐘）。

三、分析評價（完成自畫像）

1.請學生對比兩次自畫像，說說你學會了什么

2.欣賞梵高的自畫像

四、講授新課（完成繪本）

1.出示家人照片引出主題：我們的自畫相冊繪本

2.介紹什么是繪本，繪畫+文字=繪本。引導讓學生在自畫像上添加文字內容（自我介紹、喜好等）限時5分鐘

五、課堂展示

1.展示繪本

2.學生評價作品（猜猜他是誰？說說為什么？他評+自評）

六、課后延伸

舉辦一次“我的自畫像冊繪本”的小展覽，相互了解同學朋友的興趣愛好，讓學生更融入班級這個大家庭。

七、小結

通過這節課的學習，同學們能用美術的語言更加準確的表達自己的外貌特征。在觀察比較中感受自己，更好的認識自己，發現自己和他人獨特的一面。

板書設計：

我們的自畫像冊繪本

臉型 ?發型 ?五官

教學反思與心得：

新的課程改革要求教學觀念不斷更新，面對低年級教材，我們更應該注重用什么樣的創新教學手段。在美術活動中，學生的興趣激發和創造性思維開發非常重要。

一、分段式教學的問題

一件作品的創作是一個漫長的過程，而讓小學生“埋頭苦干”地完成一個作品是很難的。我將這漫長的過程分解成段落式，將學習內容分層，一個一個知識點進行學習和訓練的教學模式。該模式以學生為中心，老師將課堂進行合理“分段”，教學內容分成具體多個模塊，有利于課堂教學與學生情況的無縫對接，通過與傳統的教學方式比較，發現分段式教學可提高課堂的實效和學生學習的效率。

二、課堂展示的問題

學生課堂作品展示是美術課堂教學的一個重要環節之一，是及時反饋美術課堂的各種信息的載體，是教師不斷改進教學方法和提供學生展示自我、肯定自我的平臺。

作者簡介

劉笑彤（1993—），女，漢族，陜西省西安市，現就職業于深圳市龍華區同勝學校，主要研究方向：美術教育學。