如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維分析

姚鳳山

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，我國(guó)教育改革創(chuàng)新工作也在緊鑼密鼓的進(jìn)行著。小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新想象、創(chuàng)新思維跟創(chuàng)新能力的一門基礎(chǔ)課程，也是我國(guó)文化傳承的重要課程。小學(xué)教學(xué)階段教育是基礎(chǔ)教育，也是引導(dǎo)學(xué)生思維創(chuàng)新的教育，所以小學(xué)語文教育目標(biāo)將更多的放在“創(chuàng)新素質(zhì)”的工作教育上，通過語文課堂教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，本文就將以如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維做分析討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué) 創(chuàng)新思維 分析討論

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）11-0144-01

1.改善課堂教學(xué)氛圍，提升創(chuàng)新教育意識(shí)

相關(guān)實(shí)踐表明，只有教學(xué)環(huán)境具備該有的氛圍，將創(chuàng)新意識(shí)融入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中是將是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵條件。與傳統(tǒng)被動(dòng)式教育將發(fā)生偏差，教學(xué)主導(dǎo)權(quán)將不再由老師掌控，將更多的時(shí)間留給學(xué)生去思索，去創(chuàng)新，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主參與的意識(shí)，從而調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氣氛，而創(chuàng)新的天賦跟能力就能很好的得到發(fā)展，所以在小學(xué)語文教學(xué)中就需要突出創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)。

（1）強(qiáng)化師生間的溝通能力

良好的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是離不開老師的相關(guān)引導(dǎo)的，所以教學(xué)環(huán)境就需要具備良好師生溝通環(huán)境，從而讓學(xué)生敢于突破想象，敢于主動(dòng)創(chuàng)新。心理學(xué)家曾經(jīng)說過，學(xué)生在具備安全、親近的環(huán)境跟氛圍中時(shí)，學(xué)生的大腦將處于積極活躍狀態(tài)，而這種狀態(tài)下的學(xué)生是極富有想象天賦的，學(xué)生會(huì)更加注重環(huán)境內(nèi)的細(xì)節(jié)，思維將變得更加敏捷，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以在語文教學(xué)課堂中，就一定要去注重保護(hù)學(xué)生的主動(dòng)參與的積極性，在課堂中學(xué)生積極的參與提問無論正確與否都要給學(xué)生正面的鼓勵(lì)，并作相關(guān)正確的答復(fù)跟評(píng)價(jià)，如果學(xué)生所達(dá)問題偏差過大，老師要積極去作相關(guān)解釋說明，言傳身教，將正確的答案告知于學(xué)生，從而在師生之間建立良好的溝通環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力。

相關(guān)案例：比如在語文課堂教學(xué)中，老師將組織學(xué)生觀看有關(guān)于《雪孩子》的動(dòng)畫片時(shí)，老師就可以在課堂中設(shè)計(jì)適合教學(xué)氛圍的問題，比如問：請(qǐng)問雪孩子還會(huì)回來嗎？這樣的問題一出來，很多學(xué)生就會(huì)將老師的問題與現(xiàn)實(shí)生活中的問題做聯(lián)系，見過雪的學(xué)生在心理觀念里認(rèn)為雪孩子是雪做的，在大火環(huán)境中去拯救小白兔將會(huì)被熔化，將不再回來。在這種環(huán)境下，老師可以進(jìn)一步提出問題，就可以問：雪融化了將會(huì)成為什么呢？老師這個(gè)話一出，肯定會(huì)引起學(xué)生的好奇心，紛紛舉手回答，相關(guān)同學(xué)可能會(huì)回答雪融化了將會(huì)變成水，還有的學(xué)生會(huì)回答雪融化了將成為冰，也有的回答雪融化了可能成為冰水…只要是符合學(xué)生想象的回答，他們肯定會(huì)爭(zhēng)先恐后的去回答，老師可以給予一個(gè)中立的答案，結(jié)合不同的環(huán)境告訴學(xué)生，如可以說雪融化了可以是水，也可能是冰水，結(jié)合相關(guān)因素給學(xué)生講解，將會(huì)避免傷害學(xué)生的積極性。在我上過的課堂中，就有學(xué)生曾回答我說：雪融化了將是春天！多么富有詩情畫意的回答，這其中就包含了學(xué)生創(chuàng)新思維想象能力，老師聽了以后馬上帶頭鼓掌。沒錯(cuò)呀，雪融化了就預(yù)示著春天的到來，這也是很完美的回答。很多時(shí)候課堂中的答案有很多，標(biāo)準(zhǔn)是死的，而答案是活的，老師靈活的給予引導(dǎo)，將會(huì)讓學(xué)生敢說敢想，才能有效的發(fā)揮學(xué)生天賦動(dòng)人的想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

（2）充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，從而挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力

想要學(xué)生有很好的創(chuàng)新能力，就需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)，而創(chuàng)造性思維主要是體現(xiàn)在解決問題的能力。而這種就是要求學(xué)生在理解完書本內(nèi)容以后，能夠有自己的見解跟想法，所以老師在積極給學(xué)生傳授相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，就需要注重多去激發(fā)學(xué)生自我思考，自我評(píng)價(jià)能力。

2.突破傳統(tǒng)敢于創(chuàng)新

課堂是小學(xué)生求知的主戰(zhàn)場(chǎng)，而思維則是智力的核心，所以要想將創(chuàng)新發(fā)揮到極致，就需要通過良好的教育來開發(fā)、拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（1）挖掘書本中的創(chuàng)新因子

這就需要老師充分去挖掘書本中的內(nèi)容，積極將書本知識(shí)跟創(chuàng)新因素做聯(lián)系，從而來激發(fā)學(xué)生求異思維。而求異思維也是創(chuàng)新思維的核心，它將決定學(xué)生創(chuàng)新能力的走向。求異思維是一種拓寬性思維，它將不遵循傳統(tǒng)的思維方法，敢于運(yùn)用多變的因子來做問題的辯證依據(jù)，以此來實(shí)現(xiàn)問題的多面性思考。在語文課堂中，老師就要注重學(xué)生差異化的回答，積極讓學(xué)生提出不同的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力，而這也將有助于學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新性思維，從而讓學(xué)生獲得多角度、多向性、獨(dú)特性的思維創(chuàng)新精神。

（2）鼓勵(lì)質(zhì)疑，激發(fā)創(chuàng)新

語文課堂中對(duì)于學(xué)生提出的紙質(zhì)，老師要積極去相應(yīng)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多方面去思考。有關(guān)學(xué)生會(huì)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出相關(guān)疑問，會(huì)對(duì)老師諒解的問題大膽提出疑問，老師就需要認(rèn)真審視自己的答案，如果學(xué)生的質(zhì)疑是錯(cuò)誤的。就給予相關(guān)大膽提問的鼓勵(lì)，然后老師在做細(xì)心的講解，以此促進(jìn)學(xué)生思索能力，促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總的說來，小學(xué)階段學(xué)生具備很強(qiáng)的好奇心跟求知欲，利用這種特點(diǎn)在語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這也將是語文教學(xué)的根本目的。現(xiàn)有的教育體制在積極改革，所以老師要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新環(huán)境的把控，強(qiáng)化教育觀念的同時(shí)還要樹立創(chuàng)新意識(shí)，將更多的權(quán)利留給學(xué)生自行發(fā)揮將有助于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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