高中英語課堂教學存在的問題及對策研究

【摘要】目前，高中英語教學仍存在很多問題，教學效果并不理想。筆者通過自身教學實踐，對目前英語課堂教學中存在的問題進行深入分析，并找出相應的解決對策對英語課堂教學進行優(yōu)化，真正實現發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】高中英語;教學問題;相應對策

【作者簡介】匡文超，山東省青島第九中學 。

眾所周知，英語已經成為全球的通用語言，是我國與外國溝通的橋梁，其重要性不可言喻。英語是大多數學生在高中階段，乃至從小學階段開始接觸最多的外語學科，相比較于語文科目的學習，學生在英語的理解與運用方面還存在著很大的困難。因此，針對高中生的英語教學學生兩極分化情況較為嚴重、學生英語學習習慣較差、教師對學生的綜合英語素養(yǎng)培養(yǎng)力度不夠等問題進行了分析，以抓住并克服教學中常見問題為起點，解決英語課堂教學存在的問題為目的，實現英語教學的持續(xù)健康發(fā)展。

一、英語課堂教學存在的問題

1.學生在英語學習中具有差異性。由于不同學生在初中積累的英語基礎具有很強的差異性，出現兩極分化的問題成了教師提升學生整體的教學質量最主要的影響因素，在這種背景下，學生的全面發(fā)展也受到了制約。另一方面，兩極分化的結果還體現在學生對待英語學習這件事情的態(tài)度、興趣和情緒上。這種學習差異同樣深刻影響著教師教學方法的制定和學生學習效果的提升，并最終導致大眾教育逐漸走向精英教育，使教育不公平現象產生。

2.學生英語學習習慣較差。我國作家巴金曾說過：“孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始”。可見，一個好習慣的培養(yǎng)是成功教育的基礎。因此，要想學好英語就要有一個好的學習習慣。但是目前的高中學生英語學習存在的主要問題就是英語學習習慣較差，對教師課堂講的英語語法知識沒有進行很好地理解，課后也沒有運用足夠的時間對知識進行鞏固，只一味地對英語詞匯及語法進行死記硬背，也沒有掌握技巧對英語知識進行熟練地運用。

3.對學生的綜合英語素養(yǎng)培養(yǎng)力度不夠。雖然當前教育界都推崇素質教育，但是面對考試，面對升學，教師在教學過程中仍然還是會采取傳統(tǒng)的應試教育。在中國應試教學的大環(huán)境下，對學生英語水平的考察大多還是以書面化為主，對口語對話等內容的考察尚未形成體系。因此大多數教師在培養(yǎng)學生英語能力時，都將教學重心放在做題上，使得英語教學只流于形式，英語實踐化教學得不到發(fā)展，導致學生只會學英語不會運用英語。

二、解決英語教學問題的相應對策

1.優(yōu)化教學方案，縮小學生之間的差距。由于學生的英語基礎有差異，學習英語的能力上也會存在差異，這是一個不可避免的事實，也是教師教學方案制定的影響因素之一。教師在教學過程中要投入更多的精力在學習較差的學生身上，幫助后進生解決學習中的困難，重新找到學習的動力，并形成優(yōu)等生的危機和競爭意識，縮小學生之間的差距。

例如在學習人教版高一英語《English around the word》這篇課文時，對于后進生，教師就要從基礎知識抓起，為他們制定基礎化的學習任務和目標，例如掌握because of與because相近單詞之間的區(qū)別：

He didn’t go to school because he was ill.

He didn’t go to school because of his illness.

because of后面接名詞或代詞，because后面接句子，通過對單詞的理解與運用，一步步為學生學好英語奠定基礎。

2.培養(yǎng)良好學習習慣 ，增強學生的英語水平。一個良好的英語學習習慣是提高學生英語成績的基本保障。首先，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成背誦英語單詞的良好習慣，只有對英語單詞的足夠積累，在之后的英語學習過程中，才會理解句子和課文內容，可見記背英語單詞是學習英語必不可少的環(huán)節(jié)。其次.教師要幫助學生培養(yǎng)自主學習的習慣，通過學生的自主學習可以提前對知識進行預習，對教師課堂講授的內容進行復習鞏固，當遇到困難時也將具備一定的解決能力。總之，教師在后期的教學中需要不斷地總結與發(fā)現，在培養(yǎng)學生好的學習習慣上多下功夫，以培養(yǎng)學生更多的優(yōu)秀英語學習習慣。

3.創(chuàng)新培養(yǎng)模式，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。英語的教學要始終圍繞提升“聽、說、讀、寫、看”五項基本能力展開，他們之間有相輔相成、互相聯系的關系。教師在教學過程中不能將他們分解開來，而是要綜合運用。為了改善當前高中注重應試教學的英語教學現狀，教師要將素質化的教學和應試化的教學巧妙地結合起來，幫助學生度過考試和升學這個難關以及形成終身學習英語的素質和觀念。在《Friendship》教學中，首先教師要對英語文章進行播放，訓練學生的聽力，get information and views from the listening material.其次讓學生借助錄音播放進行課文朗讀，訓練學生的口語。再次，教師要根據課文內容設計一些能夠進行互動交流的問題：Talk about friends and friendship; how to make friends; how to maintain friendship.讓學生通過相互討論，提高學生的語言組織和運用英語的能力。最后，教師再配合課堂內容擴充學生寫作的能力，教師要鼓勵學生對寫作內容進行及時查看，發(fā)現其問題，使學生在英語理解上邁出新的一步。教師將聽、說、讀、寫、看完整的結合并運用于教學過程，實現真正發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。

三、總結

可見，教師要想提升自己的英語教學質量，就要對目前英語教學中存在的問題進行分析，找出其解決措施，激發(fā)學生學習英語的動力，克服在英語學習中的難題，創(chuàng)新自己的教學方法，促進教學有效開展。同時，對于學生在學習中存在的差異性，教師要進行有針對性的指導，以全面提高學生的英語整體水平。

參考文獻：

[1]黃力勇.新形勢下高中英語教學現狀及解決措施研究[J].中國校外教育，2015（26）：98.