故事教學法在小學英語教學中的應用研究

【摘要】在教育心理學領域的多次研究實驗中發現，興趣可以激發學生的學習動力，可引發學生積極思考和分析問題。小學英語是小學整體教育事業中的重要組成部分，利用故事法進行英語課程教學，可以挖掘學生本體潛藏學習興趣，不斷提升教學質量和教學效率。本文從實際角度出發，對故事教學法在當前小學英語教學中的主要應用予以詳述。

【關鍵詞】故事教學法;小學;英語教學;應用

【作者簡介】周佳敏，昆山市周市鎮永平小學。

當今，隨著社會發展，英語學習在全球變得越來越普及，低齡學英語成為當下的一種趨勢。但是，大量英語詞匯和復雜語法使中國學生學習英語十分困難，許多學生甚至失去了學習英語的興趣，尤其是在小學階段。因此，對于小學英語老師來說，通過尋找適當的教學方法，進而激發學生的英語學習興趣，提高英語水平，是非常必要的。

一、故事教學法

我們通常所說的故事教學法，主要是指在教學階段內，借助故事教學模式達成預期教學目標的一種教學手段。故事教學，是一類具體教學法，內含現實可行性特質。故事教學法應用，期間將英語字詞句等知識融入生動形象的故事作品中，以講故事的方式對學生進行知識深入，學生們在聽故事的同時便可萌發英語學習興趣，不斷提升他們的主觀能動性。

特點方面：故事是小學生群體成長階段內不可或缺的“一份子”，故事對發展小學生語言、強化其情感、發揮其想象力等來說，大有裨益。需要注意的是，語言學習的過程其實較為單調無味，教師在講臺上講解，學生“洗耳恭聽”，長期下去，學生學習興趣驟降。所以在當前小學英語教學中，教師可活用故事教學法，在課內融入幽默、大眾化的故事，點燃他們的熱情、挖掘他們的興趣，當興趣萌發出來，便會立刻就進入到課堂節奏中來，而后認真聽講。

二、故事教學法在小學英語教學中的應用方案

1.用故事的方法來讓學生掌握新單詞與句型。教師要按照學生心智特點和發展現狀，向學生講解相關英語單詞和短語等，尋找一些趣味化且與小學生年齡相符的故事素材予以改編，讓故事關鍵詞適時出現，由此便通過故事教學將諸多新單詞呈現出來，使得學生處在真實語境下去慢慢體會，之后在此基礎上還能鞏固所學單詞以及短語等知識，使得學生在生動化故事中探索新知，不斷激發其學習興趣和想象力。

關于Color相關單詞教學，英語教師可預先進行兒歌導入：The little black bear，之后講述小黑熊畫畫的故事，最后組織“和小黑熊一起畫自畫像”主題的小組交流活動：Color the head brown .Color the eyes black. Color the body and white .Color his shirt red. Color his shoes brawn.在英語教學中進行故事恰到好處的引入，既防止了單詞學習的單調性，學生又會在其中快樂學習，教學效果必定事半功倍。

2.用故事的方法來讓學生鍛煉英語會話。小學英語會話教學過程中，假設僅單純的對學生進行朗讀對話和表演對話教學，那么真實教學情境便難以創設，時間長了，學生會倍感疲憊。若讓學生聽故事，抑或是活用語言進行故事創編，那么小學生便會樂此不疲地進行聽講，而且還會在課堂內踴躍發言。

“Who，s that man？He，s my father.Who，s that man？ She，s my mother.”教師按照小蝌蚪找媽媽的故事情節進行新故事創編：Two tadpoles are looking for mummy and daddy.They see a duck.One tadpole asks：“Who，s that man？”. The other one says：He，s our father. Then， then ask ：“Hello，are you our dad？” The duck says“NO.” Then，they see a tortoise.One asks ：“Who，s that woman？”課堂上類似于這樣的反復詢問，直至tadpoles走到父母為止。學生在英語小故事中會學習語言，更為重要的是學為所用、學以致用，學生在可以真實的應用所學知識。

3.微課教學法和故事教學法并用。 如若單純使用故事教學法，那么英語教師所擁有的素材和教案未來難以滿足學生學習需求，教學情境導入也會變得舉步維艱。單純的微課課堂教育也不可行，長期下去會造成學生上課溜號，在一定程度上嚴重影響英語課堂教學質量，所以要將兩者合二為一。

英語教師按照課堂教學內容，首先做好情景模擬環節，之后在此基礎上借助多媒體來充裕課前準備，以PPT導入為根基，以網頁收藏和視頻收藏來充實教學內容。具體教學階段，教師先借助故事將學生帶入情景模擬內，基于此，借助多媒體設備為學生進行所學英語主題展示，由此便可營造出優質教學范圍，讓學生具備較強代入感，“引人入勝”，學生注意力得以集中，整個課堂教學也變得愈加高效。

綜上所述，故事教學法的優異性十分明顯，適用于小學英語學科教學，教師要以生為本，通過新單詞與句型、會話教學中的故事融入，然后將微課與故事法相融，更好更優的提升教學質量和教學效率，促進學生全面發展。

參考文獻：

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