淺析初中英語微課教學的開展措施

【摘要】信息技術的發展進步及其同教育領域的融合，在一定程度上變革了初中英語課堂教學的模式。通過運用微課開展初中英語教學，有助于顯著改善課堂教學質量，提升教學效果。對于教師而言，應積極探索有效的運用微課教學的措施，促使運用實效不斷提升，以更好培養學生英語素養。

【關鍵詞】初中英語;微課;教學措施

【作者簡介】張彩虹，江蘇省新沂市小湖中學。

引言

近年來，伴隨我國開放程度的增加，人們愈發關注初中英語的教學質量。信息技術的不斷進步，催生了微課這一新型教學模式，使初中英語課堂教學中的應用日益廣泛，較好的變革了傳統模式下，學生被動學習該學科知識的不利局面。通過運用微課有助于激發學生學習熱情，提升課堂學習參與程度。教師通過探索運用微課開展英語教學的具體措施，有助于不斷提升運用實效，改善該學科教學質量，更好地滿足學生發展對于英語學習的需求。

一、運用微課合理設計課堂導入

在開展初中英語教學時，課堂導入的作用非常關鍵，直接決定學生對該節課程的投入程度。以往教師在設計課堂導入時，形式過于固化，內容較為陳舊，嚴重缺乏創新，難以對學生的學習熱情進行激發。現階段，教師可以借助微課，為學生展示課程背景知識，并運用圖文并茂的形式，吸引學生學習注意力。基于此，教師能夠為高效開展課堂教學，打下良好基礎，以此實現教學效率的不斷提升。

比如在學習“wild animals”一文時，考慮到該文的主要教學內容圍繞野生動物，教師在對課堂導入進行設計時，可以采用PPT微課的模式，引導學生簡單了解一些動物，如zebra、bear等，進而更好地對學生的學習興趣進行調動。與此同時，教師可以借助網絡，對動物成長與其所屬環境產生重大影響的因素進行收集整理，并將其制作成微課的形式，呈現給學生，促使學生對wide animals形成更加深入的認識和了解。通過借助微課實現課堂導入，有助于對學生的學習知識面進行拓展，進而實現學生學習連續性的不斷增強，對于學生英語素養的提升也非常有利。

二、借助微課增強英語課堂教學的趣味性

在設計課堂教學內容時，主要包括閱讀課和語法課以及作文課等部分。對于閱讀課來說，學生學習的難度比較大，學習興趣不高，課堂教學氛圍通常較為沉悶。為改善這一情況，提升課堂教學的趣味性，教師可以結合課文內容，對課文中所講述的故事進行拓展延伸，將其制作成微視頻，更加直觀的呈現給學生。學生在略讀課文時，教師通過運用該種方式教學，不僅深化了學生對課文內容的了解程度，而且使得故事的趣味性大大增強，進而激發了學生參與課堂學習的興趣。

比如，在學習“My day”一文時，可以發現該文對Millie的校園生活進行了描述，因此教師可以結合故事內容，將其制作成微電影，促使學生對課文內容更好地了解，也使得課文內容更加直觀的為學生呈現出來。與此同時，在開展寫作教學時，教師應結合作文題目，合理運用微課程，更好滿足寫作要求。比如在圍繞動畫片設計作文題目時，教師可以運用微課將學生喜歡的動畫片列舉出來，給學生以學習啟發，幫助學生梳理寫作的思路，進而促進教學效率不斷提升。而在進行語法教學時，初中英語學科存在很多重復的語法學習內容，教師反復進行講解，會降低學生學習興趣，運用該教學方式也能有效解決這一問題。

三、運用微課創設學習情境

在開展初中英語學科教學時，創設相應的教學情境，為更好學習課堂教學內的發展奠定良好基礎。通過借助微課，創設適合學生的英語學習情境，有助于較好的鍛煉學生的英語交際和口語表達等方面的能力，提升其盈余學科素養。對于教師而言，應充分結合課程教學的內容，對教學情境進行優化設計，以期更好促進學生運用英語能力的全面提升。

比如，在學習“Travelling”一文時，可以發現該單元知識的主題是“旅游”，教師在教學過程中，應幫助學生快速地對各國的標志性景點等進行一一介紹。為實現這一目的，教師可以事先搜集相關的教學素材，將其整理成微課，以微課的形式為學生播放，仿佛帶領學生身處各大景點之中。學生在教師所創設的情境中，觀看完微課后，教師應鼓勵學生就其感興趣的景點進行提問，同時引導學生運用英語對其比較喜愛的景點進行介紹。通過運用該種方式，學生學習英語的口語能力得以顯著提升，對于一些描寫景點的語句和語法等，掌握程度也進一步加深。由此可以看出，教師通過借助微課，創設滿足學生學習需求的情境，有助于學生更好的進入學習狀態，進而針對性的鍛煉提升自身的英語能力。

四、結語

在初中教學中，英語是非常重要的內容，學生應用英語的能力決定了其該學科的核心素養。運用傳統的英語教學方法，顯然無法滿足新時期培養學生英語能力的要求。因此，教師應合理運用微課，掌握運用策略，以實現教學效率的提升。總體來看，通過運用微課，教師開展該學科的教學效果明顯改善，學生學習的質量與效率顯著提升，預期教學目標基本實現。在未來教學中，教師還應繼續深化研究微課運用策略，促使其作用得以充分發揮，以實現高效課堂構建。

參考文獻：

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