初中英語課堂教學中的提問技巧

【摘要】基于分析初中英語課堂教學中的提問技巧——新課標下英語課堂教學的有效提問策略。首先分析出通過創設問題情境，激發興趣;合理的設置問題，合作學習;抓住良好的提問時機，增強效果三種提問途徑。最后分析出初中英語課堂教學的有效提問，能夠激發學生對所學知識的探究興趣，提高英語課堂教學的實效性。

【關鍵詞】英語教學;提問技巧;提問策略

【作者簡介】林曉玲，福建省龍海市海澄中學。

伴隨著新課改的不斷深入，對初中英語課堂教學也提出了更高的要求。新課標下英語教師不僅要注重對學生知識的傳授，還要強化學生對英語知識的理解與記憶。因此，英語教師要掌握適當的提問技巧，在課堂教學中對學生進行有效的提問，來激活學生的英語思維，使學生能夠運用所學知識解決問題，提高學生的英語學習能力。從而通過提問有助于教師更好地掌握學生的學習情況，促使教師不斷地調整教學方法，增強英語教學的效果，提高英語課堂教學的實效性。

一、創設問題情境，激發興趣

在新課標下的英語課堂教學，英語教師要改變傳統的教學觀念。因此，英語教師可以結合學生的實際英語情況、學習特點和興趣愛好，根據教學內容為學生制定一套完整合理的教學方案，精心設計豐富多樣的教學方式方法，來激發學生對英語知識學習和探究的興趣。同時，英語教師要注重課堂提問的技巧，可以為學生創設具體的問題情境，讓學生在情境中感知問題，促使學生能夠積極主動的思考問題和解決問題，強化學生對英語知識的理解與記憶，提高學生的英語學習能力和英語效率。

例如在八年級仁愛版《Unit 1 Playing Sports/Topic 1 I’m going to play basketball.》教學中。英語教師要發展學生的綜合運用能力，學會詢問他人身體狀況：“What’s wrong/the matter with you？”，能夠正確運用短語進行書面表達“have a cold，have a fever”等。因此，英語教師可以利用多媒體技術，為學生播放相關日常小病名稱的動畫視頻，來吸引學生的注意力，激發學生對所學英語知識的求知欲望，為學生提供一個完整真實的問題背景，來幫助學生減少知識與解決問題之間的差距。從而有利于學生更好地掌握知識，化學課堂教學的難點，提高英語課堂教學的實效性。

二、合理的設置問題，合作學習

在新課標的英語課堂教學中，英語教師要遵循新課改的教育理念，以學生為中心，尊重學生的主體地位。因此，英語教師要將課堂還給學生，給予學生充足自主學習和探究的時間。所以，英語教師可以開展小組合作學習，為學生設置合理的問題，讓學生進行小組探究，使學生在小組交流中產生出思維的火花，互相表達對問題的看法和解決方法，實現學生之間的英語知識互補。從而使學生能夠更好地理解相關的問題，提高學生的英語解題效率，在一定程度上促進學生英語成績的提升。

例如在八年級仁愛版《Unit 6 Enjoying Cycling/Topic 1 We’re going on a three-day visit to Mount Tai.》教學中。英語教師可以為學生設置問題，讓學生以小組單位制定一份旅游出行的計劃，來調動每一位學生的學習積極性，引導學生能夠在小組合作探究中強化對所學知識的理解與記憶，提高學生的英語學習能力。

三、抓住良好的提問時機，增強效果

初中英語教學的課堂提問，需要英語教師掌握一定的提問技巧。因此，在日常教學中，英語教師可以根據教學的進度和學生的學習表現，抓住適當的時機來提問學生問題。同時，英語教師要注重問題難度的適中，確保學生能夠學有所獲，提高學生學習英語知識的信心，使學生能夠更好地投入到課堂的學習中。比如，在課堂開始的前幾分鐘，英語教師可以提出一些具有趣味性且與所學知識有聯系的問題，使學生盡快地進入到學習狀態?；蛘咴谡n堂教學中，當學生出現一些學習厭倦等現象，可以提出一些開放的問題，調動學生的積極性，讓學生開展激烈的討論，來增強課堂教學的效果。從而有效的提問能夠促使英語教學質量和教學效率的提升。

四、結束語

綜上所述，初中英語課堂教學的有效提問，能夠激發學生對所學知識的探究興趣，提高英語課堂教學的實效性。通過英語教師掌握豐富多樣的提問技巧，吸引學生的學習注意力，促使學生能夠積極主動的思考問題和解決問題，強化學生對英語知識的理解與記憶，有助于提高學生的英語學習能力和英語學習效率。從而合理有效的課堂提問，增強了英語課堂教學的效果，促使英語教學質量和教學效率的提升。

參考文獻：

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