打造高效數(shù)學課堂策略

梁景輝

【摘 ?要】綠色高效是我們生產(chǎn)生活的追求目標，我們的課堂也要有綠色高效的質(zhì)量，才是高效的課堂，才是理想的課堂。理想的數(shù)學課堂應(yīng)該是有效的課堂，輕松的課堂，這本應(yīng)是一個水到渠成的過程。提高數(shù)學課堂的有效性，必須把學生數(shù)學思維能力和數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展作為課堂教學的立足點和出發(fā)點，在教學過程中應(yīng)該把激發(fā)學生的對話、加強教師與學生之間的溝通、增進學生彼此之間的合作意識、實現(xiàn)教師和學生成功共享作為訓練重點，在數(shù)學課堂上，教師應(yīng)該為學生提供積極主動探索知識和發(fā)現(xiàn)數(shù)學思維規(guī)律的機會，讓學生在積極主動的數(shù)學課堂，實現(xiàn)高效而又靈動的互動，引導(dǎo)學生在做中學、在學中做，實現(xiàn)數(shù)學教學的有效性。

【關(guān)鍵詞】高效;數(shù)學課堂;策略

一、興趣引航，實現(xiàn)高效

興趣是最好的老師，導(dǎo)入是一節(jié)課的關(guān)鍵，在一定程度上決定了一節(jié)課的成敗，所以，導(dǎo)入要多在興趣激發(fā)上下功夫。新課的導(dǎo)入方式，教師可以嘗試采用幽默生動的小故事，也可以用富有童趣的小游戲，總之，要努力做到寓教于樂、使呆板枯燥的數(shù)字和數(shù)學定理鮮活起來、靈動起來，以此調(diào)動學生們學習的好奇心，激發(fā)學生們的求知欲望，使學生們在短暫的時間里能快速集中注意力，在情不自禁和積極主動中進入新課的學習中，為高效課堂做好鋪墊。

為了讓學生在興趣中學習，教師還要做好“新舊交替”，降低課堂的難度。如充分對已經(jīng)學過的知識做好鋪墊，這不僅有利于知識的承前啟后和有效過渡，還能有效鞏固已學知識，架起新舊知識聯(lián)系的橋梁，這在降低了新知識的難度的同時也更有利于學習新知識。新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上的擴展，做好新舊知識的連接，創(chuàng)新上課思路，探索新穎的教學設(shè)計，引發(fā)學生的積極思考，利用已有知識激發(fā)求知欲，實現(xiàn)新舊知識巧妙的無痕對接，進而實現(xiàn)學習興趣的激發(fā)。

二、參與實踐，收獲自信

教學課堂的活動中，學生的主動參與對高效課堂的構(gòu)建很有幫助，在數(shù)學課堂上，教師要以嘗試蹲下來，以平等的姿態(tài)跟學生對話，努力傾聽學生的發(fā)言，鼓勵學生參與到教學活動中來，在教學活動中，教師還應(yīng)該選擇適當?shù)慕虒W方式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，因?qū)W定教、適時把握，努力營造師生互動、生生互動、活潑而又輕松的課堂氛圍，營造學生共同探索的課堂氛圍，同時不能忽略學生個體之間的差異，努力做到因材施教，實現(xiàn)有效的分層次教學，在教學中，教師要關(guān)注學生之間的差異，用不同的教學策略和教學手段引導(dǎo)全體學生主動參與到教學學習活動中。需要指出的是，學生參與數(shù)學活動的過程中教師要引導(dǎo)學生積累基本經(jīng)驗，努力使學生養(yǎng)成細縝密思考、協(xié)作共贏、交流反思、勇于質(zhì)疑等良好習慣，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

新課程標準指出，數(shù)學課要緊密聯(lián)系生活實際，使課堂能夠立足生活，從學生的已有生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗作為出發(fā)點。在課堂教學中，為了提高課堂效率，教師要嘗試開展數(shù)學學習的實踐活動，通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景和問題，引導(dǎo)學生認真觀察、積極交流、大膽猜想、縝密推理、動手操作，同時也應(yīng)該創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學生認知沖突、困惑、矛盾等情感體驗的課堂情景，進而在課堂上就能輕松獲得數(shù)學的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思維、基本活動經(jīng)驗，促使學生能夠積極主動、富有個性地進行自主學習，不斷提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題以及解決問題的能力。數(shù)學知識滲透在生活的方方面面，與人們的生活也是密切相關(guān)的，在活動中激發(fā)學生強烈的求知欲，使學生成為學習的主體，變“要我學”為“我要學”，進而在實踐中培養(yǎng)了學習興趣，獲取了數(shù)學知識，發(fā)展了數(shù)學思維能力，真正讓學生體會數(shù)學課堂活動和動手實踐帶來的成功和喜悅，從而提高課堂教學效率。

三、訓練鞏固，反饋矯正

向練習要質(zhì)量是提高課堂效率的根本要求。課堂訓練是提高課堂效率的主要陣地，作為小學數(shù)學課堂，教學是必不可少的一部分，課堂訓練的意義和重要性毋庸置疑，這是學生掌握基本知識、形成做題技能、發(fā)展學生的智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段，也是教師了解學生掌握水平的主要途徑。高質(zhì)量的課堂教學必定是建立在高質(zhì)量的課堂訓練的基礎(chǔ)上的，所以課堂練習必須精心篩選精心設(shè)計。課堂訓練要本著針對性、多樣性、層次性的原則，兼顧各個層次的學生，有的放矢，讓學生將所學到的知識真正在活動和實踐中應(yīng)用，檢測課堂內(nèi)容掌握程度，給教師帶來及時而又準確的反饋信息，教師同時也需要進行及時糾錯和針對性的指導(dǎo)，查缺補漏。教學活動特別是數(shù)學教學活動應(yīng)該是師生積極參與、互助互動、共同協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。在課堂教學中，教師往往注重把知識傳遞給學生，又常常忽略了學生對所學知識信息的反饋分析，學生的反饋信息，教師要引起足夠重視，可以通過口頭、演算、動手演示等方式，引導(dǎo)學生把獲得的知識信息反饋給教師，作出靈動反映，在課堂教學中，數(shù)學課堂教學反饋應(yīng)該貫穿于整個教學環(huán)節(jié)中，教師將學情了然于胸，了解學生的成敗得失以及切實需要，對癥下藥，及時糾正，從而對自己的教學活動進行相應(yīng)調(diào)整，以達到預(yù)期的教學目標。通過訓練來檢驗課堂是否達標，以及認真對待學生的反饋信息，進而教師采取相應(yīng)的措施手段，使教學及時“亡羊補牢”，提高課堂教學效率。

四、營造和諧，師生融洽

和諧的師生關(guān)系對于提高課堂效率也是大有益處的。民主開放的師生關(guān)系會使課堂更加充滿朝氣和生機，帶有賞識和鼓勵的教學評價會促使學生對學習擁有強烈的成就感，激發(fā)學生更強烈的求知欲。和諧的課堂，可以先從教師的評價上開始營造，對學生的回答予以口頭表揚，投去稱贊的目光以及親切的微笑等都可以收到顯著的效果，也可以在鼓勵的基礎(chǔ)上嘗試引導(dǎo)，如“你的這個想法很有新意，大家可以按照這個同學的思路來討論一下”。如果在討論中有同學精彩的回答，教師應(yīng)該馬上肯定：“你的思考很有價值，教師為你驕傲。”對于教師的評價，教師應(yīng)該盡量少用“好的”“不錯”“非常好”這樣的大而空的評價，因為這樣的評價沒有針對性，甚至會在一定程度上挫傷學生的學習熱情，導(dǎo)致學習的主動性減弱。平等民主的教學氛圍也是提高課堂效率的關(guān)鍵。平等對待每一個學生是教師的基本要求，每一個學生都在追求教師的愛，可以說，在不少小學生的心理世界里，成為教師心目中的好孩子是他們學習的目的。古人說“親其師，信其道”，要實現(xiàn)學生的親師信道，首先教師要尊重、信任每一位學生，在課堂上關(guān)注每一個學生，特別是在課堂提問、作業(yè)檢查中不用有色眼鏡看待學生，不放棄任何一位學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于用關(guān)切的目光、和藹的微笑、激動人心的激勵性語言等來縮短師生心靈間的差距，使學生獲得精神上的滿足，培養(yǎng)學習數(shù)學的自信心。讓寬松愉悅的學習環(huán)境、和諧民主的師生關(guān)系在提高課堂效率上助力。

五、課堂競爭，彰顯魅力

有競爭才會有活力，有活力的課堂才是高效的課堂，在數(shù)學課上教師要適時引入競爭機制，這不僅僅是為了讓課堂活起來，更重要的是培養(yǎng)學生擁有競爭、善于挑戰(zhàn)的信心，在數(shù)學課堂的教學中，適度、有益地培養(yǎng)學生的競爭意識是與時代發(fā)展規(guī)律相一致的，對小學生學習數(shù)學的積極性能夠起到積極的激勵作用。在教學中要營造競爭的氛圍，教師要創(chuàng)造競爭的情境，培養(yǎng)學生積極上進不甘平庸的競爭意識。對于學生競爭意識的培養(yǎng)，要努力貫穿于全部教學活動之中。學生的競爭可以是小組之間的競爭，可以是同學個體之間的競爭，可以是男生和女生之間的競爭，在設(shè)計數(shù)學題目時，教師應(yīng)從多個角度積極樹立競爭意識，設(shè)計的訓練題，應(yīng)該在保證掌握有效知識的同時不失童真童趣，讓學生喜聞樂見，能激發(fā)學生競爭的欲望，也能訓練學生的思維能力，在競爭和游戲中讓學生愛上數(shù)學、鞏固知識。

六、結(jié)語

適合的就是最好的。數(shù)學課堂上要實現(xiàn)“高效”，必須把每一個教學環(huán)節(jié)扎實落實好，打造高效課堂，必須從最基本的做起，嘗試從以上幾種策略中著手，只有嘗試有效的課堂策略，才能找到實現(xiàn)高效數(shù)學課堂的最佳路徑，也只有如此才能釋放課堂的巨大魅力，展現(xiàn)教師的職業(yè)幸福感，使教育成為最美的風景。

（責任編輯 ?范娛艷）